文档介绍：照片里的故事(胜似亲人) 篇一:看图作文《胜似亲人》教案四年级第六单元看图****作《胜似亲人》教学设计罗正群一、教学内容仔细观察《胜似亲人》的画面,展开想象,把图的内容说清楚、具体,再以范文引路,接着结合范文,写一篇作文,尽量把想到的内容写完整。二、设计理念看图****作,主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力,从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。范文引路的方法是有利于学生的仿写,而这种仿写不仅有利于再造想象的发展,而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样,学生就能把说、写很好地结合在一起,学生写起作文来,就不怕“无米下锅”了。三、教学目标 1、仔细观察画面,了解图意;发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力,从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。 4、学生通过想象,激发对写作的兴趣,并能体会人间真情。四、教学重、难点重点:讲评范文。难点:通过想象、猜测把图意口述清楚。教学过程: 一、谈话设境,导入课题同学们,你认为谁是你的亲人?我给大家带来了一幅跟亲人有关的图片,这幅图的名字叫做《胜似亲人》。(板书、齐读、解题)(“胜”、“似”都有超过的意思。“胜似亲人”就是不是亲人,却比亲人还亲。) 为什么说她们不是亲人,却胜似亲人呢?答案就藏在这张图片中,图片左边的文字是我们找到最佳答案的金钥匙。我们一起来读一读。原来要找到答案还真不容易,需要我们认真观察、合理想象,还要具体地写下来。二、指导看图 1)、引导观察:图上画着谁和谁?她们也许是什么关系? (引导:从人物的衣着、外貌、动作、表情、身份、年龄来猜) 2)猜测图中人物关系。可引导学生注意人物的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家),她们也许是邻居 3)、老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事呢? (从木盆子、脸盆、衣服、被单展开想象) (按从人到物的顺序引导学生说具体) 全班交流。 A、老奶奶正在干什么? (学生可能会说,老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘) B、老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘? (学生可能会说,因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服,老奶奶感谢她。) C、事情可能发生在什么时候? (可能,也可能??) D、小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感谢她的呢?请你把小姑娘洗衣服的过程想清楚,然后跟小组里的同学交流一下。三、小组讨论,师巡视、指名反馈(师相机追问:小姑娘一拿起衣服就洗吗?要不要先打水?你仿佛看见她是怎么打水的?小姑娘正在洗着衣服,我们又仿佛可以听见传来怎样的声音;我们又仿佛可以看见小姑娘脸上怎样的表情;老奶奶看见了这样的情景,又怎样说?) 四、思路升华(1)教学引导:合理想象,丰富画面 1、引导进一步思考:小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服? 2、老奶奶没有亲人可依靠吗? 3、她们是怎样认识的? 4、小姑娘一直这样照顾老奶奶吗? 5、小姑娘平时是怎么做的? 6、老奶奶搂着小姑娘会说些什么? 7、为什么说她们胜似亲人? 8、、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。 9、、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。 10、指导写细节抒真情:把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字,试写片段 11、评议修改片段1)小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:“孩子,谢谢