文档介绍：莇“萤火虫”班级发展规划蚆班级现状分析膂从学生层面分析,学生个性活泼好动,自我管理能力弱,无心向学,缺乏规则意识及责任心。蕿从班级层面分析,男女生比例失衡,班风及学风不端正,缺乏向心力及凝聚力,但班级学生在体育技能方面具有优势。荿家长缺乏科学的育儿观念及方法,对孩子的监管存在缺失。螄班级发展目标薂运用多元智能理论,让每一个学生找到自身的亮点,激发孩子的上进心。培养责任意识,树立规则意识,提高学生自我管理能力。芀利用马太效应,通过强化班级在体育方面的优势而带动其他方面的发展,形成积极向上的班风、学风,打造有凝聚力、向心力的班集体。蒀开设家长学校,使家长形成科学的育儿观念,掌握有效地管教方法,参与到孩子的教育中并关注孩子成长,形成教育的合力。膆三、:“萤火虫”:做最好的自己,:点亮自己,照亮他人。“点亮自己”:也许我很平凡,但我拥有梦想;也许我很微小,但我要努力发光。“照亮他人”:奉献自己,让自己发光发热,照亮他人,照亮世界。螇四、班级发展措施膆(一),让每一个孩子都找到自己的亮点螁多元智能理论认为,不同的人具备不同的智能优势;正面管教理论认为,所有行为错误的孩子都是因为没有获得有效地关注,感受到自我价值。顺应班级学生活泼好动的天性,把孩子在学****之外的其他特长、优势视为亮点,为每一个孩子搭建起展示自我才能的平台,让每一个孩子的才华都在班级活动中闪光,让他们感受到自我存在的价值,从而树立自信,激发起孩子的上进心。,而责任是从承担开始的。开展“在家承担一项家务,在班认领一项任务,在校养护一株植物”的活动,帮家人分担一样家务;在班上推行班级管理责任制,把班级琐碎的工作分为十几个小方面,每项事物规定具体的负责人,形成“班级好坏,人人有责”的良好氛围;在学校认领并养护一株植物成长,在动手实践中,唤醒并培养孩子的责任意识。,提高学生自我管理能力袂斯宾塞曾谈到:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个被他人管教的人。”***组织班级学生学****中小学生道德行为规范》、《学校规定》,使学生知晓规则,具备明辨是非的能力。确立“以学生为中心”的管理模式,让学生成为班级管理活动的主体。通过全班参与的方式,民主制定班级日常行为规范,并通过讲解、实践等方式,让每一个班集体的成员理解并遵守共同制定的行为规范。通过自荐、演讲、民主投票成立班委会、小组合作、一人一岗,3种方式实现全员参与的班级管理,树立成员的主人翁意识,提高学生的自我管理能力。肅(二),通过强化班级在体育方面的优势而带动其他方面的发展蕿强化班级在体育方面的优势,积极组织学生参加各级各类的体育竞技赛事,薀使学生在一次次的班级荣誉中体验到自豪感。号召学生将在体育方面的优势及竞技精神延伸到其他方面,抓住晨跑、集会、大扫除、学校文艺比赛等学校竞争性活动的集会,帮助学生展现才能,展现成功,强化学生的信心。在班级常规有了一点进步之后,寻找一切机会进行正面宣传,借助科任老师、级组、学校领导的力量,在公开场合对班级进行表扬、肯定,从而激发他们更大改变现状的热情。、学风蒄古人云:防民之口甚于防川。通过营造健康向上的班级舆论,设立