文档介绍：第一单元混合运算和应用题
第一课时:混合运算
教学内容:教科书例1及“做一做”练****一第1、2题。
一、素质教育目标
(一)知识教学点
。
。
(二)能力训练点
培养学生类推能力及计算能力。
(三)德育渗透点
教育学生计算和做事要仔细认真。’
(四)美育渗透点
使学生感悟到数学知识内在联系的美,提高审美意识。
二、学法引导
指导学生运用已有经验,合作学****探索新知。
三、重点、难点
:理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
:准确计算三步运算式题。
四、教具学具准备
卡片、课件
五、教学步骤
(一)铺垫孕伏
:(卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
,互相说一说:题中含有哪些运算,应先算什么,再算什么,并说出为什么按这样的顺序进行计算?
订正并强调:一个算式里,如果有加减法,又有乘除法,要先算乘除,后算加减;含有括号的算式,要先算括号里面的运算。
3,计算:
32+540÷18 100—(32+30)
同桌互说运算顺序,并口算出结果。
(二)探究新知
:
观察刚才的两道题,能不能把这两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。)
学生组题,老师板书:100—(32+540÷18)
指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。
板书课题: 混合运算例1
(抓住新旧知识的联系,运用知识迁移类推,学会知识。)
,讨论:例1与以前我们学****过的混合运算题有什么不同?
引导学生通过观察,讨论得出结论:例1的小括号内含有两级运算。
教师引导:这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算,应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?
3,学生自己直接试做例题,做完后同桌对照,并互相订正。
,形成板书:
例1 100—(32+540÷18)
=100—(32+30)
=100—62
=38
:括号内含有两级运算的式题,计算时应注意什么?
引导学生讨论汇报,进一步明确:
(学生合作学****讨论、交流,学会学****方法。)
:像这样的题目,计算时可以把括号内的两步计算省略一步,直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100—(32+30)”外围画上虚框,表示计算时可以省略。
:第1页“做一做”。
同桌同学每人选一题,先用铅笔在第一步运算的算式下画横线,再与同桌互相说一下每道题先算什么,再算什么,最后算什么,然后计算。集体订正。
(三)巩固发展
。(板演订正)
。
通过订正,强调:在计算时,除要注意运算顺序外,还要注意计算的准确性。
;
(通过变式练****使同学们进一步强化三步式题的运算顺序,并体会括号具有改变运算顺序的作用。)
(四)课堂小结
引导学生总结本节课学****了什么?注意什么问题?
六、布置作业
练****一第1题,左右两组中任选一组,课堂内完成。
七、板书设计
第二课时:两步计算的应用题(连乘应用题)
教学内容:教科书例1及第7页“做一做”,练****二。·
一、素质教育目标
(一)知识教学点
,会用两种方法解答此类应用题。
。
(二)能力训练点
培养学生分析、推理能力。
(三)德育渗透点
渗透事物间互相联系的思想。
(四)美育渗透点
使学生感悟美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。
二、学法引导
1、指导学生观察线段图,感知算理。 2、指导学生试算,感知计算方法。
三、重点、难点
1、教学重点:利用线段图分析数量关系,并用两种方法解答。
2、教学难点:分析理解数量关系。
四、教具学具准备: 卡片、课件。
五、教学步骤
(一)铺垫孕伏
。(卡片)
81÷27 16×5×4 (25×3—15)÷5
2、口答下列各题(通过这两道题的练****使学生感知到,利用“每人每天能编16个筐”这个已知条件,既可求出“5个人1天能编几个筐”,又可求出“1个人4天能编几个筐”,已知条件既能与人数相联系,又能与天数相联系o)
(二)探究新知
1、导入新课:
刚才我们练****的这两道题都是一步计算的应用题,今天我们继续研究应用题(板