文档介绍：【教学目标】:1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解。 2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题,通过画线段图等方法。 3、培养学生解决实际问题的能力,体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】:理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。【教学难点】:能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。学情分析:学生在五年下册对百分数的意义和读写,百分数和小数分数之间的互化,百分数的简单应用的基础上,对百分数的知识的进一步学****虽然,学生对百分数的应用已经有了学****基础,但是从历届学生的学****情况来看,学生的学****仍会存在困难。【教具准备】:多媒体课件、计算机远程教室、班班通教学过程:互联网在教学中的创新应用体现在(课堂的教学通过视频现场授课,学生通过计算机远程教室在教室里接受听课,并且通过视频学生互动,所有的互动都是同步进行的。)情景导入揭示课题:同学们,近几年咱们庄河发生了翻天覆地的变化,在我们身边随处可见。如庄河高速公路,庄大高铁,如果我们到大连坐高铁,以前我们到大连需要3-4个小时,不久的将来坐高铁到大连用不上一个小时。从1997年至今,我国铁路已经大规模提速。一列火车,原来每小时行驶80千米,提速后,这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每小时行驶多少千米?今天,我们一起来研究火车提速的问题——百分数的应用二。板书课题《百分数的应用二》建立模型探究新知(1).引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。(2)以同伴交流你的思考过程。(3)小组汇报,交流情况。.咱们可以通过画线段图帮助理解题意。%现在?千米请同学们仔细观察线段图,思考一下“这列火车的速度增加了40%是什么意思呢?”让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学****的知识,发现现在火车速度增加了那部分是原来的40%。这样,我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。80×40%=32(千米)然后,让学生独立完成下一步列式80+32=112(千米)那么,这道题还有没有其它的解题方法呢?让学生小组讨论。也可以这样算,把原来的速度看作是整体1(100%),用1+40%=140%,求出现在的速度是原来的百分之几。然后,让学生独立完成下一步列式,80×140%=112(千米)。(可以列综合算式和分步算式)请同学看教材第25页“试一试”,找一位同学读题,思考一下“八折优惠”是什么意思呢?指名让学生说。同学们,要求购买这张票能省多少钱,可以先求出实际花了多少钱,再用30元减去花的钱数,就是节省了多少钱,请同学们在下面完成这道题。那么,这道题还有其它的算法么?还可以先求出节省的钱数占得百分比(1-80%)=20%再和30相乘,即30×(1-80%)然后让学生完成。,今年毕业的学生比去年毕业的增加15%,今年毕业的学生有多少人?让学生独立解答,加深对百分数应用问题的理解。