文档介绍：两步计算乘除混合问题教学内容:青岛版三年级数学第29页信息窗2红点3及相关练****教学目标:在具体情境中理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序,并能正确计算解决实际问题。,进一步掌握分析问题的策略——分析法,体验分析策略对解决问题的作用,感受解决问题策略的多样性。,培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的****惯。,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教学重难点:教学重点:理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序,并能正确计算解决实际问题。教学难点:列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。教学准备:多媒体课件教学过程:,:前两节课,我们一起欣赏了漂亮的街心花园。为了使街心花园更加亮丽起来,工人叔叔正在那里安装灯柱呢,可是他们好像遇到了难题,你能帮助他们解决吗?(课件出示课本情境图)。请仔细观察画面,你了解到哪些数学信息?遇到了什么问题?课堂预设:引导学生交流发现的信息:⑴买了15箱灯泡,每箱12个。⑵每个灯柱安6个灯泡,还剩30根这样的灯柱没有安装。要解决的问题是:还剩30根这样的灯柱没有安装,这些灯泡够吗?:还剩30根这样的灯柱没安装,这些灯泡够吗?二、自主学****小组探究下面以小组为单位,研究一下解决这一问题的方法。教师出示:温馨提示:想:想一想,要求安装30个灯柱买的灯泡够不够,必须要知道什么呢?算:计算时,我们要先求什么,为什么?,教师巡视指导,并收集交流的素材。教师指导学生先自己想一想,有了想法就在小组内交流一下,交流完想法之后,在练****本上试着做一做。(学生小组交流,教师巡视,并提醒学生交流完试着算一算。收集学生做法准备班内展示,并张贴找黑上。)三、汇报交流,评价质疑通过个人和小组同学的共同努力,相信大家已经有了解决的方法。:请小组为单位到前面来展示你们的方法,并说出想法。下面的同学边听边想,有问题可以提出让汇报的同学解答。哪个小组愿意来展示你们的成果?学生交流时,可找不同组的学生把思维过程张贴在黑板上。引导学生说出算理,说出解题的思考过程,理清每步算法的根据。这里特别注意谁做题谁交流,不要让别组的学生替说,只有做题的学生说的有误或不完整时,教师再引导下学生或自己补充,教师提醒学生注意倾听。班内汇报交流:(理清思路解决问题)学生有可能会研究出下面成果:教师引导学生理解:要求安装30个灯柱买的灯泡够不够,要知道需要多少个灯泡和买了多少个灯泡。计算时先算30根灯柱一共需要多少个灯泡?再算一共买了多少个灯泡?然后把这两个灯泡数进行比较。教师质疑:谁还有别的做法?引导学生的思考:先算一共买了多少个灯泡,再算这些灯泡能装多少根灯?然后把这个数与30进行比较。三组交流算法:我们是列综合算式计算,也是先算一共买了多少个灯泡;再算这些灯泡能装多少根灯柱;然后这个数与30进行比较。教师提升:你是用了一个综合算式,他是两个算式,你们两个不同的算法,其实都是先求的什么?所以这两种做法实际上是一个解题思路。教师质疑:还有与三组不一样的做法吗?四组的想法:我们也是列综合算式计算,也是先算一共买了多少个灯泡;再算若这些灯泡平均安装30个灯柱,看平均每个灯柱安几个灯泡,然后这个数与6进行比较。如