文档介绍：1、教育的概念:广义指社会教育,学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育
2、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性
3、我国封建社会学校的教学内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想
4、遗传素质对人得身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是犯错的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程
5、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动力量;为高一级学校输送合格新生
6、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
7、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧
8、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素
9、对学生的知、情、意、行的培养顺序,就具体情况,有多种开端
10、在活动中让学生自己设计、动手、检查,特点是实践性
11、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”
12、美育的任务:(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力
(2)培养学生表现美和创造美的能力(3)培养学生的心灵美或行为美
13、劳动技术教育的任务是:(1)培养学生的劳动观点,养成正确的劳动态度和习惯
(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能
14、义务教育是依法率规定、适龄儿童和青少年都必须接受,国家,社会,家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育
15、教师是教育工作的组织者、领导者、在教育过程中起主导作用
16、马卡连柯提出集体教育与个别教育相结合的德育原则
17、教师劳动的特点:(1)复杂性、创造性(2)时间上的连续性,空间的广延性
(3)长期性、间接性(4)主体性、示范性
18、教师的素养:职业道德素养、知识素养、能力素养
19、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主题、是发展中的人
20、我国新型师生关系的特点是:(1)尊师爱生(2)民主平等(3)教学相长。从根本上说,良好师生关系的建立取决于教师的教育水平
21、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动
22、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作,学校工作须坚持教学为主,全面安排的原则
23、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程,教学中教师主导,学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
24、课程是学校教育的核心,是学校培养未来人才的蓝图
25、编写学科课程标准和教材应遵循的原则:思想性和科学性的统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合
26、知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视传授的实质教育论(英国斯宾斯)都是错误的
27、赫尔巴特提出了传授知识与思想品得教育相统一的规律
28、教学过程的基本阶段:(1)激发学习动机(2)感知教材,形成表象(3)理解教材,形成概念这是中心环节(4)巩固知识(5)运用知识,形成技能
29、主观的教学原则:(1)科学性与教育性相结合的原则(2)理论联系实