文档介绍：教学内容本学期低年级学习《千字文》。《千字文》即由一千字组成的韵文南朝梁武帝时期(502—549年),员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字,编纂成文,是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复,但周兴嗣在编纂文章时,却重复了一个“洁”字(洁、絜为同义异体字)。因此,此篇《千字文》实际只运用了999字。《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识,用四字韵语写出,很适于儿童诵读,后来就成了中国古代教育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末,《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起,构成了中国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。不仅汉民族用作儿童启蒙教材,一些兄弟民族也使用,甚至传到了日本。教学进度第一次:诵读“天地玄黄——律吕调阳”第二次:诵读“云腾致雨——菜重芥姜”第三次:诵读“海咸河淡——有虞陶唐”第四次:诵读“吊民伐罪——率宾归王”第五次:诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”第六次:诵读“女慕贞洁——器欲难量”第七次:诵读“墨悲丝染——虚堂习听”第八次:诵读“祸因恶积——忠则尽命”第九次:诵读“临深履薄——言辞安定”第十次:诵读“笃初诚美——去而益咏”十一次:诵读“乐殊贵贱——犹子比儿”十二次:诵读“孔怀兄弟——颠沛匪亏”十三次:诵读“性静情逸——东西二京”十四次:诵读“背邙面洛——甲帐对楹”十五次:诵读“肆筵设席——亦聚群英”十六次:诵读“杜稿钟隶——驱毂振缨”教学目标认识中国传统文化的丰厚博大,了解我国古代的优秀诗文。(二)喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,熟读成诵。初步掌握经典诵读的方法,能正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容,提高语文素养。(三)在读背古文的过程中,弘扬中国传统文化,培养爱国情感,继承和发扬中华传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。丰富学生的文学储备,促进学生成为一代具有丰厚文学底蕴的新世纪人才。(四)开发学生的记忆潜能,发展学生的思维、语言、想象和表达能力,为学生的可持续发展奠定基础。教学重难点传统文化教