文档介绍：第一朵杏花教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学****本课生字,理解由生字组成的词语。3、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。4、学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学重点:引导学生抓住关键句子,抓住学****中疑点,边读边想,体会人物的思想感情。教学难点:学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教具准备:多媒体课件课时安排:2课时第一课时教学内容:初读课文,学****生字词,理清文章脉络。教学目标:1、指导学生正确、流利地朗读课文。2、学****本课生字,理解由生字组成的词语。3、初读感悟,理清课文层次。教学进程:一、出示挂图,揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。3、讨论第二题,相机板书课题:第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求:(1)轻声自读课文两遍(2)画出生字词,结合生字表读准字音(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。2、检查自学情况(1)出示生字卡片,抽读字音。(2)指导读长句子。指名读句子,相机指导停顿断句。(3)指名朗读课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1、范读课文多媒体出示分段提示:(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。第二课时教学内容:精读课文课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。4、学****竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。教学进程:一、?[板书:竺可桢]?(两次)分别是什么时间?(一年前,一年后)二、第一次(学****第1---5自然段),说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?(学生可相互解答,教师只作点拨)。。,体会带点词的作用。出示投影片:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来****惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来:说明竺爷爷平易近人和蔼可亲****惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。)。一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。。三、第二次(学****第6---15自然段):一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。,突出“绿、皱、鼓”等关键词。(1)读第一遍:自由轻声读,想想这是谁说的?帮它加个提示语