文档介绍：类型:案例获奖:区二等奖春雨润“松”细无声[产生背景]青松是我班一个调皮的男孩子,虽然他已经上一年级了,可他的个子却比同龄人差一大截。别看他个子小小,可跑起来的速度可是了得,讲起话来的声音可是响亮,调皮捣蛋的功夫当然也算是数一数二的了,教室里经常被他弄得人仰马翻,老师也经常被他弄得哭笑不得。场景一:在课堂上时,其他孩子能安静的听老师讲课,回答问题时都知道先举手,可当我提出一个问题时,只见他马上站了起来边举手边大声得说:“老师,我知道!”我用眼神提醒他要安安静静得举手,可他还是一个劲得说着“老师,我会!”完全不理会我。实在被他吵得不行了,我就请他起来回答,结果他坏坏得笑着站了起来,说:“我不知道!”惹得其他孩子哄堂大笑,导致了我得花很长一段时间来维持课堂秩序。像这样的戏码,基本上每天在课堂上都会上演。他要么就这样跟你捣乱,要么就跟旁边的孩子讲得天花乱坠完全不听,这就是一个永远不会安静上课的青松。场景二:大课间的时间到了,他经常会因为课堂上的“突出表现”而被我批评,把他拉到身边好好跟他讲道理后他一副知错的表情,于是心软了就把让他出去跟孩子们玩耍,还特别交代他玩游戏时一定要好好玩,他前脚刚答应得好好的,可后脚又在教室里跟别的孩子追逐打闹,在他的观念里玩游戏就是和别人“疯”,有一次由于跑得太快而来不及反应,跟另外一个孩子撞到了一起,两个人都撞倒在地上,幸好双方都安然无事,这就是一个永远不会遵守游戏规则的青松。场景三:下午的课间活动结束后还有五分钟就到放学的时间了,我请孩子们先趴在桌上休息一会儿,等着下课铃响后排队放学回家,就听见青松在讲话了,我瞪了他一眼之后他笑一笑,转过头得意地对着他们组上的孩子说:“你们都是胆小鬼。”言下之意就是别的孩子怕老师听老师的话,他自己就不怕就不听话,老师也不能拿他怎么办。这就是一个永远不把老师放在眼里的青松。[调查分析]青松会出现这么逆反的行为主要还是受家庭的影响。1、父母关系不融洽。听幼儿校的老师说他刚幼儿校的时候,他的父母关系还很融洽,那时的青松虽然调皮了点,但只要老师讲的话他还是听的。可是到了中班家庭发生了变故,父母分居,一直由母亲照顾他,由于母亲对他平时管教还算严格,所以他并没有出现太大的变化。现在到了一年级,父母离异,他又转交父亲照顾,由于父亲没太大的责任心,只知道在生活上不让孩子冻着饿着,其它方面就不管孩子,导致了孩子突然间地叛逆转变。2、缺少沟通。平时回到家青松一直和八十几岁的奶奶生活,孩子极其缺乏家庭成员之间的沟通,没有了沟通他就体会不到家庭里的爱,从而使得孩子内心比较孤独。值得深思一下,青松是个可怜的孩子,他之所以有这么逆反的表现主要是想要引起老师、同伴的关注,而这正是他在家庭中缺少的。正所谓家庭是孩子成长最自然的生态环境,是孩子的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然就有些反常。[主要措施]1、平时多和孩子交谈。青松是个很能说的孩子,既然他这么爱说,我就给他说的机会。早上来校的时候还没开始上课,我尽可能抓住时间跟孩子说话,我们谈话的内容也很多,从家庭说到学校,从爸爸说到妈妈。别看孩子才这么小,家里的大小琐事他基本都知道,从孩子的言谈中可以看出他有着比同龄孩子更成熟的心理。2、跟家长交流,希望家长配合。每个父母其实都希望自己的孩子是龙是凤,青松的爸爸也不例外。我们主要是跟他爸爸交流孩子的一些不好的行为非常不利于以