文档介绍：《教育知识与能力》。(辨析题、简答题)答:广义的教育,指凡是增进人的知识和技能,影响人的思想观念的活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育;狭义的教育,指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使他们朝着期望的方向发展的活动。。答:第一,遗传是影响人的发展的生理前提;第二,环境是影响人的发展的外部条件;第三,教育是影响人的发展的主导因素;第四,个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。。答:第一,学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。第二,学校有专门负责教育工作的教师。第三,学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。。答:第一,学校教育对个体发展作出社会性规范。第二,学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。第三,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;第四,学校教育具有加速个体发展的特殊功能。。答:①课程计划又叫教学计划,是课程设置的整体规划;②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配;③并对学期、学年、假期进行划分;④是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据(作用)。。答:①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件;②课程标准是课程计划的具体化;③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。(作用)。。答:①科学思想性。教科书的编写内容上要体现科学性与思想性;②基础性。教科书的编写要强调内容的基础性;③实用性。教科书的编写要注意实用性;④统一性。要做到知识的内在逻辑性与教学法要求统一;⑤表达确切。教科书的编排形式要有利于学生的学****联系性。要兼顾各个学科的关系和各个年级的衔接。。答:第一,直接经验与间接经验相统一;第二,掌握知识和发展能力相统一;第三,教师的主导作用与学生的主体作用相统一;第四,传授知识与思想教育相统一。【四个统一】。答:第一,备课。这是上课前的准备工作,是教好课的前提。第二,上课。这是教学工作的中心环节。第三,课外作业的布置与反馈。第四,课外辅导。第五,学业成绩的检查与评定。。答:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则、循序渐进原则、量力性原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相结合原则。【直观启发巩固性,因材系统又量力,理论一定联实际,科学思想要统一】。答:①学****材料的性质和数量;②学****材料的位置;③学****程度的大小;④记忆任务的长久性与重要性;⑤识记的方法;⑥时间因素;⑦情绪和动机(态度)?答:①动机—明确记忆的目的,增强学****的主动性;②意义—理解学****材料的意义;③加工—对材料进行深度精细加工,促进对知识的理解;④适当过度学****记忆术—合理使用记忆术;⑥复****重视复****方法,防止知识遗忘;⑦应用—拓展知识的联系机会,提供知识的实践机会。?答:①及时复****经常复****交错复****反复阅读与试图回忆相结合;⑤多样复****答:①问题的特征(问题表征的方式);②已有的知识经验(个体的知识与认知结构);③思维定势(心理定势);④功能固着;⑤原型启发;⑥动机的强度;⑦迁移;⑧个性差异。?答:①创设有利于创造性产生的适宜环境;②注重创设个性的塑造;③开设培养创造性的课程,进行创造性思维的训练。?答:①需要—了解和满足学生的需要,促使学****动机的产生;②归因—培养学生努力导致成功的归因观;③自我效能—帮助学生确立正确的自我概念,获得自我效能感;④目标—目标导向与环境创设。?答:①吸引力—增加学****内容本身的吸引力;②动机水平—根据作业难度,恰当控制动机水平;③归因—正确指导结果归因,促使学生继续努力;④反馈—充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。。答:①学****任务的相似性;②原有的认知结构;③学****的心向与定势;④学****的指导。?答:①学生角度—关注学生原有的知识经验和认知结构;②教学角度—精心设置教学环节;③教授学****策略,提高迁移意识。。答:艾里斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法,A是诱发性事件,B是个体对该事件的看法,C是