文档介绍：小班《打电话》课后反思x月x日我上了一节小班语言课《打电话》,源于我接到我们班的宝宝给我打了电话才想到选这个内容的。《打电话》是小班的语言活动,主要通过故事让幼儿能模仿故事中的对话,与同伴进行交流。在设计活动时设想了让幼儿打电话来引出故事,让幼儿在欣赏故事的过程中了解小动物之间的对话,然后让幼儿扮演小动物来打电话。讲故事时每出现一个动物就出示个头像,头像之间的连线就是电话线,边连线边讲电话的内容,让幼儿参与和老师一起来说动物之间的对话,这是第一遍接触对话,随后分组让每组幼儿扮演每个角色,第二次接触对话,最后是让个别幼儿上来表演动物,第三次接触对话。通过三次接触电话的对话,幼儿了解了对话的内容。可是整节活动下来幼儿兴趣不高,很少有幼儿能完整地说出电话的对话,一直是我在讲扮演不同的动物,没有把设想的表现出来。 整个活动上下来有许多不足之处有待修改,也有一些疑问想要探讨的。  一、课前的熟悉是否有必要。  一是教材上的要求,二是为了让幼儿对故事有所了解,能很好地练****对话,所以在上课前让幼儿欣赏了故事的动画片,熟悉了《打电话》的故事内容。在进行活动时我一讲故事出示太阳、松鼠等小动物的头饰,幼儿就能说出下一个是打给谁,最后在动画片里还有小猴子,我没有出示,幼儿一直说还有猴子,没能认真地听我讲故事了,课堂上有点乱。 二、教师要会灵活调节课堂。 由于出示头饰时缺了小猴子的头饰,以至于幼儿的思维都放在了头饰上,没能去关注故事的内容和老师的要求了,也使得教学活动不能如先前设计的教案进行下去。如果这时我灵活调整一下教学,讲完长颈鹿给小刺猬打完电话后,让幼儿来扮演小刺猬给小猴子打电话,“小猴子,秋天来了,树上的果子成熟了,我们一起去摘果子吧。”也许幼儿兴趣就会提高,而不是硬要把幼儿拉回你设计的活动中去。这也让我知道老师除了要会设计教学环节,也要会根据实际教学进行灵活调节。三、语言练****要融入角色。在让幼儿扮演小动物打电话,学说打电话的对话进行了两次,一次让小组幼儿共同扮演一种小动物,一次是个别幼儿扮演小动物,两次的练****效果都不理想,还是没有几个幼儿能完整地说出“XXX,秋天到了,树上的果子成熟了,我