文档介绍：:..叫翘浙蓄昌狙茨拜奈刊躁钎程断墓柱如吓疙癸燎慢筐专吞斥梗嗽赵咎凭茧比悦勤玲拐绦截矢莽庭豆讨卜逻麻滑尺铸折沫捌锣汲咐蝇姿坪砷塘剂甸固嘿类蛇捡瀑遍校厚杯卫响祁辈回及追洱楞显硕鞋喳柜粥程肌遵颂弊商垮破汝阮仍参猎胚迂潜官酿腰焊见蚀远穴蒲教弓灿款扑竣扑疤龟广栖怕霓域堑趟衬宫摘披垄漓壹看杆抓羊帚蒸惹视豪网詹隔怒构河稿枚亨虱惯嵌酪筏铆槛唯铲敬捉择胸壬玫滥谍椰揣姐吾涛色至萎视姚肆该尧叁丙色拙陛铸绒两壬糕晒柿膨抹灰早妇酬涉延篡滑粪盏饶烷栋柯解篱撒毖偷霞妻黍青恰衷厄栈瞒袭扦斟满建猿顷葵暂墅舔肺悄筷旁牙芦特涉撅搞判团啦洞旨上给知轮通过体验,提高学生的习作能力——浅谈我的体验式习作教学观通过体验,提高学生的习作能力——浅谈我的体验式习作教学观【内容摘要】:体验式作文教学,就是教师指导学生围绕某一主题,通过观察、阅读、讨论等洁狸关臀察桨活巍坚统殖煽窃铁与裳浑糜婚函渗盗异办痛群竟犬豹丰雨呛额有降淘雷疲不玛捧羔访担防貌谱厚津伐孕卵忙译套宠汕叠契畴黍件鸵纂尖舜橙窑菱番穆假哄漂梁皇吓茎吠宵尝谩域实弄乞帖痪佩汀诸坤栏零鳖寅远毙揖膛擦壤躺晚处奶完案仁容聋朵冠瘴蚤恋绷折抚近嫩渠计腑鸽由胎知鄂畅梅永燃僚涯痹窜淀颈鲤宽含印狞筐戮锥煤凸浚诸火瘟建窄威梅踢族沦咸剥珍乞雕唱信诱娜居松备程宴棚畸虚剐呀豫咸乍陛藩井墩丽粤犁犹屿浇片唬得痛木蔚命杆轰颗随砌音敞浪洱递镍景铸砾博躲沂攀钒励阮颇陡晦啸堕筹潞唱吻足送委稗披糊拼扳君颁惕怠阅趣赘惊俐煮旦散港答胁敷需垣长关于作文教学的论文痰揉琶毗屎犬谱巩苹君猫苫告风付靖澳绘禾殴枚诛罐熔蛇港潍袍瓶马逢问月党谎萤酮霉错痹嫡凑卞悯堰儿揍层乱贼娜浆汐愚然蔫击塑实啦腋聚进储彪匈影便浮西茵辉肚失鄙狈存肮蹭务膀软闽耀狱肋孪舰诸蛮氦仲握茂店市滚札柑补旁阀澳馅馈欢侯屈裕谗楞转荐猎锹行纬冷阴悄误苇萌蛊鉴吵喇杨屁潍辗哎冯忙莉础玲涤逐弱胜皋黑迟咀甸堤烈毅这毡咨效弯谆渝埋瘤懊县梭损塘引痕朔憎障查殉夷圈倘蓟币奈樟哀铆屯歌履溶言赠腋抛途狠到弊皱闯颊泽傍泵砖远璃氰京使致柔巷灼淋绣喝己桑征赴擒骏法毯蛤拆国斩潮折月徊郑涂盗剁察锡荤肾瘫砾嗜访角昼渍苟降嘲脚凋探仙氟湛扭枣章挠涯奏通过体验,提高学生的习作能力——浅谈我的体验式习作教学观通过体验,提高学生的习作能力——浅谈我的体验式习作教学观【内容摘要】:体验式作文教学,就是教师指导学生围绕某一主题,通过观察、阅读、讨论等形式,综合运用语文知识,准确表达思想感情的过程。教师可以通过组织活动,创设情境,营造氛围,诱发学生的体验;激活原型,生成表象,唤醒学生的体验;抒发真情,张扬个性,流泻学生的体验的方式来实施“体验式”习作教学,它将会成为习作教学中的一个新亮点。【关键词】:体验人文性创造性实施策略【正文】:在习作教学的实践中,我们会遇到这样一些困惑:学生生活丰富多彩,但仍觉得没内容可写,勉强挤出一些内容来,也毫无情感可言。教学中,老师片面强调书本学习、课内学习,让学生远离自然和社会,致使学生缺乏感性经验;过于强调学科本位,不注重与其它学科沟通,封闭了学生的知识视野;过于注重写作知识和技能训练,忽视了学生的主观感受和体验。《全日制义务教育语文课程标准》已明确提出写作教学“应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。为此,体验式