文档介绍：小学语文教学案例:《穷人》教学案例【教学案例之一】一、 激趣入境师:昨天我们初步学习了《穷人》,你觉得这篇文章写得怎样?生:写得非常感人,成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。师:的确,这是一篇世界名著的作品,但由于种种原因,列夫•托尔斯泰并未把它写完,事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。他,就在我班教伟大的作家再次诞生了。他,就在我班教室内。生:是谁?师:就你们自己!今天,你想把自己的著作继续写完并公诸于世吗?评析:通过故事未完待续,造成悬念,激起了学生创作的兴趣。让学生意识到自己就是列夫•托尔斯泰,也为他们的创作树立起了成功的信念。二、 放飞思维师:能有幸和各位大作家一起学习、探讨,本人深感荣幸。下面就请各位追忆往昔。谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。生1:当时社会黑暗,穷人命运悲惨。生2:桑娜一家住在海边,以捕鱼为生,生活穷困潦倒,但心地善良。生3:他们收养了邻居西蒙的两个孩子。师:在以后的生活中,桑娜一家又会发生哪些事呢?学生独立思考。生1:生活越来越艰难,可他们对西蒙的孩子特别关心,总是先让他俩吃饱,自己仅喝一点汤。生2:第二天,庄严地安葬了西蒙。生3:西蒙的孩子病了,桑娜日夜守候,精心照顾。当孩子退烧时,桑娜——一位贤妻,一位慈母终于倒下了……生4:桑娜的五个孩子也非常关心西蒙的两个孩子他们一起快乐地玩耍。生5:西蒙的大儿子捡到一颗大珍珠,卖了好价钱,渔夫开了一间小鱼铺,一家人过着幸福的生活……评析:善于想象是学生最宝贵的思维品质,教师为学生营造了想象的空间,促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。同时,引导学生进入意境,为学生的想象奠定了基础,使想象合理化。三、合作研究师:续写时除了要把握想象内容的合理化之外,你们认为还应注意什么?生:了解作者的写作风格,使它们能融为一体。师:非常感谢您的指导。下面请各位大作家把自己搜集的资料拿出来,并结合课文,在小组中研究列夫•托尔斯泰的写作风格。学生分小组合作研究,教师巡视并和学生一起讨论。师:你们有了什么新发现?生1:我们发现他对人物的心理刻画得生动