文档介绍：年级六年级学科语文课型新授第二课时主备人王栋红审核人强丽时间2014年6月学习内容《万岁,母校》学法指导自读自悟---质疑问难——合作交流教学准备 、流利、有感情地诵读这首诗。。,理解一些含义深刻的句子。教学重点我能反复诵读,理解一些含义深刻的句子教学难点我能反复诵读,理解一些含义深刻的句子导学流程1、我用自己喜欢的方式来把课文读一遍,我发现这些字易读错:我发现这些字易写错:2、我能把课文读通顺、读流利。并能边读边想,在还不懂的地方做上记号。3、通过再次快速度默读课文,我知道课文主要是讲了的事。,概括内容。(1)第一、二小节:(2)第三至七节:(3)第八至十一节:(4)理解最后一小节:2、我知道。(1)这所学校曾培养过哪些优秀的学生。(2)从哪些语句可以看出来宾们对母校充满了无限的深情。、看拼音写汉字 huídàng sōngtāo xīnshēnghuídàng(    ) (    ) (     )()2、给下列字注音   模( )样 魁( )梧( ) 航模( ) 倚( )着 响彻( )3、形近字组词   带( )作( )和( )彻( )   戴( )做( )合( )砌( ) ,并说出自己的体会。2、我会编排情景剧《20年后再相会》板书设计万岁,母校(现代叙事诗)重返母校回忆往昔热爱、赞美、眷恋师生共聚教学反思小学语文六年级下册第四单元导学案主备人:张书利审核人:申巾英()班小组:姓名:编号:课题:伟大的日子总课时:一分课时:第一课时课型:展示提升课学习目标:1、我能自读课文,理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语,并做摘录笔记。2、理解文章的主要内容,能抓住关键的词句,体会海伦•凯勒前后的前后的心情变化。3、我能联系上下文想象课文描写的画面,感受海伦•凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。重、难点:说说“伟大的日子”为什么伟大。【知识链接】今天,让我们一起走近一个充满生机的小姑娘,走进一个盲聋姑娘——海伦·凯勒不寻常的生活吧,共同感受那个唯独属于她的——伟大的日子。【自主学习】1、查找资料,帮助理解课文内容。(我能多方面了解海伦·凯勒)。关于海伦·凯勒的资料或故事:2、读课文,解决不认识的字词。(1)我能给下列生字注音。噙满了泪水()颤动()衣襟()模仿()打颤()模样()(2)我能用多种方法理解文中的词语:截然不同倦怠焦灼朦胧奇迹震颤手舞足蹈一声不响有声有色3、我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来。4、通过读课文,我知道课文描写了一个的小女孩在莎莉文老师的帮助下学会了认字,并通过学习“”个字的独特方式,唤醒了唤醒了她的灵魂,给她带了,让她的生命有了一个新的开始。  【合作探究】 1、海伦·凯伦在莎莉文老师来之前,是什么样的心情?从文中找出相关语句,并做批注。2、当莎莉文老师想尽办法,一再来教“water”时,“我”做出了怎样的举动?我的心情怎样?为什么?个案补充/反思纠错4、当莎莉文老师把清凉的水流冲在“我”手上时,在“我”另一只手的掌心里写了w-a-t-e--r(水)这个字时,“我”的心情又有了什么变化?划出相关语句,说说自己的感受。5、我能说说“伟大的日子”为什么伟大?   【深化引领】让我们再次诵读课文,谈谈你对下面句子的理解。“我怀着渴望学习的心情离开了井房。每一个东西都有一个名字,每个名字产生一种新的思想。当回到屋里去时,我所摸到的每一件东西都好像有生命在颤动。那是因为我用出现在心里的那种奇怪的视觉“看”到了每一个东西。”【拓展阅读】海伦·卡勒的名言:我用整个身心来感受世界万物,一刻也闲不住。我的生命充满了活力,就像那些朝生夕死的小昆虫,把一生挤到一天之内,生命或是一种大胆的冒险,或是一无是处。我的任务是练习,练习,不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒,但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步,我就有了勇气。残忍的命运挡住了入口,我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判,因为我的心尚未驯服,仍是狂热的;但刻薄无情的话到口里,我的舌头却没有说出来,像还未落下的泪,又流回我的心中。朗读这些句子,你从中感受到了海伦·凯勒什么样的精神品质? 推荐阅读《假如给我三天光明》。【达标检测】1、根据词语解释写出文中对应的词语。①疲乏,懈怠②看不清楚,模糊。③有意义;精彩。④两手舞动,两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点⑤焦躁忧虑;指心情急切,焦灼不安。“爱的光明”指什么?3、“我突然朦胧地感到一种被遗忘了的东西。”“被遗忘了的东西”指什么?  小学语文六年级下册第四单元导学案主备人:张书利审核人:申巾英()班