文档介绍：《教育知识与能力》考点梳理第一章 教育基础知识和基本原理专题一 教育与教育学◆考点1:“教育”一词的由来:“教育”一词最早见于《 孟子·尽心上》。◆考点2:教育的概念从广义上说,凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动。◆考点3:(主导) (主体) (中介) --教育内容和教育手段◆考点4:教育的属性教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点:1)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。2)教育是有意识、有目的地进行。3)存在教育的基本三要素。教育的社会属性1)永恒性(2)历史性(3)相对独立性◆考点5:教育的起源学说主张代表人物神话起源神(上帝或天)所创造的宗教说生物起源动物界的生存本能利托尔诺、沛西·能说心理起源儿童对成年人的“无意识模仿”孟禄说劳动起源劳动过程中社会生产需要和人的发展需米丁斯基、凯洛夫说要的辩证统一※巧记:“本能生利息(西),心源美梦(孟)”◆考点6:原始社会教育的特点(1)无等级性;(2)教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合;3)教育内容简单,教育方法单一。◆考点7:古代社会的教育奴隶社会学校名称教育内容备注中国夏、商、西周庠序校六艺政教合一(礼乐射御书数)学在官府古印度古儒《吠陀》为主的经典、经义宗教教育古埃及文士学校文字、书写、执政能力以僧为师外国以吏为师斯军事体育尚武古希腊巴1达雅 政治、哲学、文学艺术、体 崇文典 操等封建社会学校名称教育内容备注春秋战国私学以儒、墨为主的显学汉代官学“独尊儒术”察举制中国私学征辟制隋唐六学二馆分科教学(经、史、律、书、科举制数)教会学校七艺(三科、四学)培养教师和僧西方中世纪侣骑士学校七技培养封建骑士古代学校教育的基本特征是:1)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。2)具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。3)表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。4)古代学校教育初步发展。◆考点8:)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育的现代化。※巧记:“全民多现终”,加强学前教育并重视与小学教育的衔接。第二,强化普及义务教育、 延长义务教育 年限。第三,普通教育与职业教育 朝着相互渗透的方向发展。第四,高等教育的类型日益多样化。第五,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。第六,教育制度有利于国际交流。教育各时期发展特点时期 特点原始社会的教 无等级性 ;与生产劳动紧密结合 ;教法单一育古代社会的教 阶级性和等级性 ;与生产劳动相分离 ;道统性、专制性、刻板性和象育 征性现代社会的教 初等义务教育的普遍实施;班级授课制育20世纪以后的 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化教育◆考点9:教育学的概念教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并 揭示教育规律 的一门社会科学。(1)根本任务: 揭示教育规律 ;(2)内在动力: 教育问题;(3)属于基础学科◆考点10:教育学的萌芽 ★萌芽阶段代表人物和代表著作2中国1)《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著观点:“化民成俗,其必由学”:揭示了教育的重要性“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”:阐释了启发式教学“学不躐等”:教学要循序渐进(2)孔子——《论语》:有教无类、因材施教、启发式教学 (“不愤不启,不悱不发”))苏格拉底:“产婆术”(问答法,启发性原则)2)柏拉图:《理想国》,寓学****于游戏3)亚里士多德:首次提出“教育遵循自然”的原则(4)昆体良:《论演说家教育》(也叫《雄辩术原理》),西方第一部教育学专著,世界上最早研究教学法的书◆考点11:教育学的创立阶段★人物著作教育观点培根《新工具》“教育学”;(“教育学之《大教学论》:班级授课制;父”):“泛智教育”康德“人是唯一需要教育的动物”;(赫尔巴特的《康德论教育》最早在大学讲授教育。老师)卢梭《爱弥儿》浪漫主义自然教育洛克《教育漫话》1.“白板说”;2.“绅士教育”裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃“教育心理学化”德》;:教师中心、教材中心、课堂中心;(“科学教育《普通教育学》:清楚、联想、系统和方法;学之父”)(德育);:儿童中心、经验中心、活动中心;杜威《民主主义与教2.