文档介绍：中文摘要在办学中陷入“迷失”困境和“趋同”误区。如何办出大学特色,促进大学快合奈⒐刍坪汀澳谕饣ザ钡暮旯刍啤4游⒐凵希沂敬笱О煅厣ǖ形成过程是一个“设计优化’’的控制机制与“能动致变”的演化机制相互耦合在高等教育大众化、国际化和市场化日趋强化的环境下,我国的许多大学速、健康和可持续发展,已经成为高等教育界乃至全社会普遍关注的现实问题。实践证明,办学特色已成为大学赖以生存和发展的生命线,高等教育注重特色发展也成为一种世界趋势。研究办学特色问题不但有助于推动我国大学的变革,而且有利于我国大学避免“千校一面南窒螅扒蟾鲂曰⒄梗欢咸岣甙学质量和办学水平。本文综合运用系统科学、组织学、管理学、经济学、教育学、统计学等多学科的理论,采用理论研究与实证研究相结合、定性研究与定量研究相结合、系统性与重点性相结合等多种方法,将大学视为一个典型的组织系统,基于对大学的组织特性和系统特性的两维度分析,从大学的社会职能与组织运行的角度,探讨了大学办学特色的概念、特征、功能效用及其形成过程,揭示了大学办学特色的主要构成因素、影响因素以及不同利益主体的特色效用偏好,从整体上初步建构了大学办学特色形成理论。在分析大学社会职能历史演进以及梳理大学办学特色研究文献的基础上,本文认为大学办学特色是指一所大学围绕组织的使命、目标和任务在运行、发展和变革过程中通过与社会环境的长期交互作用而形成的相对持久稳定的、独特的发展方式。同时,本文提出了大学办学特色形成的两种机制,即“和谐耦的过程;从宏观上,揭示大学办学特色的形成过程是一个大学在内部分析与外部分析相结合、分类定位与战略规划相结合条件下的特色建设的过程。在以上定性研究的基础上,通过问卷调查,以多元统计分析和臣迫砑的应用为工具,本文从实证角度论述了大学办学特色的主要构成因素以及影响特色形成的关键因素。同时,构建了大学组织不同利益主体的特色效用函数,并强调大学办学特色的形成必须关注不同利益主体的利益偏好,以提高特色建设的经济特性。基于理论分析和实证分析,本文最后提出了促进大学办学特色形成的学科发展战略、形象识别战略和整合营销传播战略,并给出若干政策建议。关键词:大学办学特色;组织系统;和谐耦合;内外互动;特色效用:发展战略
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第一章绪论研究的背景与问题的提出我国高等教育的发展面临崭新形势一、大众化:高等教育发展阶段出现重大转型年,美国著名的教育社会学家马丁·特罗教授在其撰写的《美国高等教育民主化》一文中,首次提出“大众高等教育庖桓拍睢緇】。按照马丁·特罗的“高等教育发展阶段论”,他以大学适龄人口的入学率为指标,将高等教育发展划分为三个阶段:即毛入学率低于%为精英教育阶段,介于%和%之间为大众化高等教育阶段,高于%就是普及化高等教育阶段。教育部部长周济年赵诘谌熘型獯笱3ぢ厶成纤担到年底我国高等学校数为所,在校大学生总数已超过万人,高等教育总体规模已位居世界第一,高等教育毛入学率提高到%,实现了高等教育大众化的历史目标缤.。我国高等教育从精英阶段迈向大众化阶段的事实必将引发人们对高等教育质量问题和大学管理与发展问题的深切关注与全新审视。资料来源:根据年《全国教育事业发展统计公报》有关数字统计整理而成。..年我国高校在学人数与高等教育毛入学率图
同时还要兴办一批高等职业技术学院和民办高校,以形成一个多样化和多元化结从精英教育向大众化教育的转变实际上是高等教育模式的转变,这种转变主要包括十个方面的内容:①在观念方面,人们把接受高等教育当作是具有一定资格者的权利;②在功能方面,大众化高等教育的对象更为广泛;③在课程的教学形式方面,趋向模块化、灵活性和易接受性,模块课程可以互换,学生在主要的学习领域和高校之间更加容易流动,教学强调传授知识和培养技巧;④在学生的学习经历方面,高中毕业直升大学的仍