文档介绍：新一轮自治区级骨干教师培训
课题结题报告
课题名称初中思想品德教学中学生
非智力因素的调动与培养
课题负责人马志兰
负责人所在单位海原三中
研修学科中学思品
课题指导教师万忠德
填表日期 2013年6月17日
宁夏“新一轮自治区级骨干教师培训”领导小组办公室制
2012年8月
填表说明
一、请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式3份,复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。
三、请准确、清晰地填写数据表各栏内容。
四、本表须经课题负责人单位审核,签署明确意见,承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
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一、数据表
课题名称
初中思想品德教学中学生非智力因素的调动与培养
关键词
非智力因素智力因素动机兴趣情感意志
学科类别
中学思品
成果形式
研究报告
和论文
起止时间
-
负责人姓名
马志兰
性别
女
学历
本科
学位
学士
职称
中一
专业
思想品德
工作单位
海原三中
电子信箱
nxhymzhl@
通讯地址
宁夏中卫市海原三中
联系电话
**********
主
要
参
加
者
姓名
专业职务
研究专长
学历
学位
工作单位
马志兰
备课组长
中教一级
教学方法
本科
学士
海原三中
苟有东
教研组长
中教二级
教学方法
本科
学士
海原三中
李建成
中教二级
教学方法
本科
学士
海原三中
田进权
中教二级
教学方法
本科
学士
海原三中
摘要
(限三百字)
坚持智力因素的开发与非智力因素的培养相统一的原则是一项重要的教学要求,思想品德课的教学丝毫不能例外。但是,在中学的思想品德课教学中,学生非智力因素的培养往往不大受重视。鉴于此,本文论述了非智力因素在思想品德课教学中的作用,并在此基础上提出了学生非智力因素培养的若干对策。
二、报告正文(按照提纲要求,自由撰写,层次分明)
一、问题的提出:研究背景、目的、意义
研究背景:
为什么要进行研究?充分认识非智力因素在教育教学中的重要地位
学生的学业成就既需要聪明才智或学习能力,又需要强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、坚强的学习毅力以及完美的个性。学生的学习过程,是一个智力因素与非智力因素相互影响、相互作用的过程。一般认为,学生的智力先天因素较多,除了少数
“超常”和“低常”的学生之外,大多数学生的智力水平是相差无几的。学生的非智力因素受后天因素影响较大,就是说,由于后天的环境、教育等多种因素的影响,非智力因素的个别差异往往较大。在认识兴趣、学习热情、学习毅力、成就动机以及好胜心方面差异较大,如按学业成绩来分的话,初中学习不良学生的这些非智力因素方面极其显著的低于学习优良学生,反过来也可以说明这些方面可能就是影响初中生学习不良的主要因素。而在学习焦虑和支配性方面,初中学习不良学生与优良学生并无显著的差异,这和前面提到的学习兴趣、学习动机的低下是有关的。
在学校中既要注意发挥学生的智力,同时又要重视培养学生的非智力因素。只有当这两方面都得到了较好的培养和发展时,才能保证多出人才。培养非智力因素已是当代教育的重要目标之一,这是时代的要求。同时从“非智力因素”本身来看,它具有相对独立性。因此,它也可能成为教育的一个培养目标。因此,一方面要把培养“非智力因素”看作促进学生智力发展、提高教学效率的条件和手段;另一方面要更新教育观念,把“非智力因素”的培养作为一个重要目标,贯穿到教学的各个环节中去,使其成为改革传统的教学内容、教育原则、教学组织形式、教学方法的重要依据之一。
学生非智力因素培养的意义:
1、重视学生非智力因素培养是实施素质教育的要求
当今世界的发展形势已清楚地表明,未来社会的竞争将是科技实力和人才的竞争,二者在很大程度上取决于教育的支持,教育有无成效将成为应对未来社会挑战的关键。因此,世界各国纷纷进行教育改革,合奏出素质教育的乐章。
2、重视学生非智力因素培养是课堂教学改革的要求
我国受传统观念的影响,教育的一切活动都要服从和服务于社会的需要,完全忽视了人自身发展的需要和作为独立实体的人的个人价值。教师认识不到学生个性的丰富性,导致学生没有个性,没有自我,只会接受,不会选择和创造,这就需要在课堂教学充分发挥学生的主体作用,而实际上,主动性是人的生命的本质构成。作为有机体的人与环境的物质交换是主动的,其体内各种器官功能的协同也是机体自主进行的,这种生物意义上的主动性,它已经内化