文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse16草原学习目标 ,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 ,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子。3、背诵课文第一自然段。学习重点:感受草原一碧千里的美,熟读成诵。并体味作者当时的心情。课时安排:第一课时课前准备下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。教学过程第一课时一、创设情境,揭示课题 ,感情读题。(板题):你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。(课件:草原风光):今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。二、整体感知,理清脉络1、认真读课文,思考:作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原哪些方面的情况?(课件),注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象?,概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。“美”体现在哪些方面? 根据学生回答,归纳并板书: ┌风光美美│└人情美三、朗读品析,:作为著名小说家、戏剧家,被誉为“人民艺术家”的老舍先生,是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓是描绘草原美景的经典之作了。。(课件)----:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导课件)“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”(课件)(1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(课件)(1)出示图片:理解“一碧千里”。(2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”(1)演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。(课件)(2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”(1)句子比较:①“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。”“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。②如果你当时也在这美丽的草原上,你会低吟一首怎样的小诗?试着写一首小诗。(课件)(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是