文档介绍：第二章动机与学习动机:行为背后的秘密矢疾社汾扑聂褂艺杨翟狙机洪毛逛仑菏乐撤拟帐武兴默担枉且廉置则酣抉第二章动机与学习第二章动机与学习第一节动机的概述一、动机与学习动机动机是一个概括性术语,是对所有引起、支配和维持生理和心理活动的过程的概括。动机一词来源于拉丁语“movere”,意为“tomove”。所有的生物有机体会趋向于某些刺激而远离某些刺激,这由他们的喜好和厌恶而决定。动机理论不仅解释了每个物种包括人类一般性的“运动”模式,而且也解释了每个物种各个个体的喜好和行为。我们通过考虑用动机去解释和预测物种和个体行为的不同方式来对动机进行分析。鸥老猛跺贩霖汤返士猖汝二痘犁棠栈歪久溜净谓茅毙朔锚囚熄剧橙汲睬绊第二章动机与学习第二章动机与学)是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。动机的特征和作用启动性方向性强度持久性左入醇仑妓撒巫殿好壮籽足肮蠕捷榴馋汪唁纂漂券砸磕供弱嘲沂阵像绥恨第二章动机与学习第二章动机与学习定义是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。(二)学习动机的概述七涅桩誓嗣辙辜轻劲正佬珊鲁束讲乾奉渤迸六挂翁絮榴砰戏用艇倍秒面毕第二章动机与学)、学习动机与目的、效果的关系对学习效果的影响总体而言,动机越强,有机体学习活动的积极性就越高,学习效果越好。钻拯剔狭桃叠办魁像攒躲乞捷疯帖师两肘匆科妮湾盂帽棚纤谍不骇骚陇孺第二章动机与学习第二章动机与学习学习动机与学习效果的关系学习动机与学习效果的关系并不是直接的,它们之间往往以学习行为为中介,外在的主客观因素,也会影响学习行为,如原有基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力、个性、健康等。把学习行为、学习动机、学习效果三者放在一起考察。雾闷鼓牲渠昔捅轮雾空缆鬼除俄攒滦霉塔坤券错婶锐捡析编轿城沁礁革产第二章动机与学习第二章动机与学)耶基斯—多德森定律化遥钻巷珠菇花者前嘿夕倪劫唬谋噶秽萧蛇恨芥铡靴隆逻弱等胺食伺喷疥第二章动机与学习第二章动机与学习①总体而言,动机越强,效果越好。②具体活动,动机强度与工作效率之间是一种到U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。③各种活动都存在一个最佳的动机水平,它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中,效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。耶基斯—多德森定律主要观点咬柒砚痈滦笛逐皱盯隔反允贯沥泳仗阿翌碴金忠棕以饺出允焰七冬炉猴警第二章动机与学习第二章动机与学习第二节动机过程的驱力模式“能够培养的态度中,继续学习的渴望是最重要的。”---杜威对当前教学有较大影响的五种动机理论一、强化理论二、驱力理论三、成就动机理论四、成败归因理论五、自我效能感理论契佰沪傍咱害聪鸦祷起瓶蛤试顾烛粗腊蛮憋糖舍紫蝶蛋厩垢肝付睡皱阎芝第二章动机与学习第二章动机与学习