文档介绍：语音教学目的通过学****使学生掌握现代汉语语音的基本知识,能够辨别各种元音、辅音,初步具备语言教学与语音分析的能力,具备说普通话的能力。教学重点与难点声母、韵母、声调;音位。教学时间安排30课时教学方法及手段语音知识讲授与发音辨音训练相结合。教学过程第一节语音概说一、语音的性质语音是人类发音器官发出的具有一定意义的声音,是语言的物质外壳。(一)语音的物理属性语音同自然界的其他声音一样,产生于物体的振动,具有物理性质。因此,语音同其他声音一样具有音高、音强、音长、音色四种要素。,决定于发音体振动的快慢。发音体在一定时间内振动的次数多,频率就高,声音就高;反之声音就低。语音的高低,则跟声带的长短、厚薄、松紧有关。一般成年男子声带长而厚,成年女子声带短而薄,因而听起来男性比女性声音略低。老人一般声音低,小孩儿声音高,也是同一道理。汉语的声调主要是由不同的音高构成的。,决定于发音体震动幅度的大小。振幅大,声音就强;振幅小,声音就弱。语音的强弱是由发音时气流冲击声带力量的强弱来决定的。词语中的轻重音主要是音强的不同形成的。,决定于发音体振动时间的长短。发音体震动时间持续久,音长就长;持续时间短,音长就短。“音质”,指声音的特色,决定于声波的形状。造成不同音色的主要条件有以下三种:第一,发音体的不同。在语音学中称发音部位的不同。举例说明,例如,胡琴的声音和口琴的声音不同,因为一个是琴弦,一个是簧片。甲乙两人说同样一句话,我们可以听出不同,这是由于两人的声带等发音体的不同,所以形成的音色就有区别。第二,发音方法不同。同一个发音部位发出的音,发音方法不同就形成了不同音色的音。例如,同一把胡琴发音,用弓拉和用弦弹音色就不同。语言中塞音g和擦音h的音色不同是由于发音方法不同造成的,g用爆发方法发音,后者h用摩擦方法发音。第三,发音时共鸣器形状的不同。比如大、小提琴,二者的发音体都是弦,发音方法都是用弓拉,但是大提琴的共鸣器很大,小提琴的共鸣器很小,音色就不一样,大提琴浑厚、低沉,小提琴明亮、悠扬。再比如u和o的共鸣器都是口腔,但发u时口腔开度要比发o时小,因而声音不同。不同音色就是由于这三个方面的条件相互配合构成的,在任何语言中,音色是区别意义的最重要的要素。(二)语音的生理性质语音是由人的发音器官发出来的,发音器官及其活动决定语音的区别,发音器官可以分为呼吸器官;喉头和声带;咽腔、口腔和鼻腔三大部分。(参见图2-5)(参见图2-7)(三)语音的社会性质作为语言的物质外壳,语音也是一种社会现象,具备社会性质。这可以从语音表示意义的社会性看出来。何种语音表达何种意义、何种意义用何种语音表达,其间并没有必然的、本质的联系,也都不是个人的决定,而是一定范围内的社会成员在长期的社会生活中“约定俗成”的。此外,各语种或方言都有自身独特的语音系统,这也是语音社会性的表现。可见,语音的性质不单单体现在物理和生理两个方面,还有社会属性,而且社会属性是语音的本质属性。二、语音单位(一)音素音素是最小的语音单位。这是从音色的角度划分的。音节就是由音素构成的。普通话的一个音节,最少的由一个音素构成,如“啊ɑ”;最多的由四个音素构成,如“光guɑnɡ”就包括guɑnɡ四个音素。在《汉语拼音方案》中,大多数情况是一个字母表示一个音素,也有用两个字母表示一个音素的,如:zhchshnɡer五个音素,另外,字母i还可以表示三个音素。音素可以分为元音、辅音两大类。元音也叫母音。指发音时气流振动声带,气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。普通话中有10个元音:ɑoeêiuüer–i(前)-i(后)。辅音也叫子音。指发音时气流在口腔或咽头受到一定程度的阻碍而形成的音。普通话中有22个辅音:,一般归纳为4点:,气流在咽头、口腔不受阻碍;辅音发音时,气流通过口腔、鼻腔时要受到某部位的阻碍。这是元音和辅音的最主要区别。,发音器官各部位保持均衡的紧张状态;辅音发音时,构成阻碍的部位特别紧张。,气流较弱;辅音发音时,气流较强。,声带颤动,发出的声音比较响亮;辅音发音时,声带不一定颤动,声音一般不响亮。(二)音节音节由音素构成,是语音结构的基本单位,也是自然感到的最小语音单位。普通话除儿化韵的词是两个汉字表示一个音节外,一般是一个汉字一个音节。(三)声母、韵母、声调按照汉语音韵学传统的字音分析方法,总是把一个音节分解为声母、韵母、声调三个部分。。22个辅音中除“nɡ”不能当声母外,其余的都可以作声母,也就是说普通话共有21个辅音声母:bpmfdtnlɡkhjqxzhchshr