文档介绍：��研究与探索
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基于专题学习网站的
“问题探究———小组协作”教学模式
西北师范大学教育技术与传播学院马启龙
一、专题学习网站及其组成小组协作”教学模式。
专题学习网站是指在互联网络环境下�围��理论基础
绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多本模式以问题为中心�采用小组协作的方
项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习式进行知识学习�所依据的教学理论是问题教学
型网站�其本质是一个基于网络资源的专题研理论与协作学习理论。
究、协作式学习系统。它向学习者提供大量的专��问题教学理论
题学习资源和协作学习交流工具�让学习者自己前苏联教学论专家马赫穆托夫于��年代中
选择和确定研究的课题或项目�自己收集、分析期所创立的问题教学理论�是前苏联发展性教学
并选择信息资料去解决实际问题。它强调学习者理论的重要组成部分�具有相对完整的方法论体
通过主体性的探索、研究和协作来求得问题解系和鲜明的时代特色。
决�从中体验和了解科学探索过程�提高获取信马赫穆托夫认为�问题教学是一种发展性
息、分析信息、加工信息的实践能力�培养良好的教学。在这种教学中�学生从事的系统的独立探
创新意识与信息素养。专题学习网站通常包括图索活动是与其掌握现在的科学结论配合进行的�
�所示的四个基本组成部分。其方法体系是建立在问题情境的创设和问题的
提出与问题的解决基础上的。在问题教学中�学
生不仅要掌握科学结论�还要掌握这些结论获得
的途径和过程�其目的在于形成思维的独立性和
图�专题学习网站的组成发展创造能力。
二、基于专题学习网站的“问题探究———小马列主义认识论是问题教学理论的主要方
组协作”教学模式法论基础�前苏联著名心理学家鲁宾斯坦的“问
利用专题学习网站进行教学的特点是研究题思维理论”为问题教学理论提供了心理学依
性、协作性以及问题解决性�由此我们提出了一据�马赫穆托夫则用控制论、信息论描述了问题
个“问题探究———小组协作”教学模式。教学的过程。
该教学模式是在一定的教育思想、教学理根据问题教学理论�课堂教学应是以提出
论、学习理论的指导下�在一定环境下展开的教问题并解决问题的方法来获取新知识的思维过
学活动进程的稳定结构形式�一个完整的教学模程。其操作程序分三个阶段�
式应该包含以下五个要素�理论基础、教学目标、①现实化。即把学生以前的知识和操作方
操作程序、实现条件和评价�下面我们就从这五式现实化。这不仅是指把以前的知识复现出来�
个方面阐释基于专题学习网站的“问题探究———而且包括在新情境中运用它们。这一环节还有激
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浙江现代教育技术
研究与探索��
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起学生认识积极性的作用。操作程序指教学活动的环节步骤以及每个
②形成新的概念和新的操作方式。这是本步骤的具体操作方法。图�呈示了本模式的基本
模式的中心环节�这一环节包括创设问题情境、操作程序。
提出问题和寻求解决问题的方法。教师的主要任
务是指导学生自主探索。
③运用———形成技能和技巧。主要是通过
运用新知识解题�进一步巩固、检验所学的新知
识。