文档介绍：幼儿园教育随笔:幼儿入园适应教育随笔新入园的孩子刚刚从家庭步入幼儿园,极易发生一些适应性方面的问题。如:不愿与教师、小朋友交谈自我封闭、退缩、焦虑等,这些问题将严重影响孩子在园学习、生活,如果教育引导不当,将会引起一系列的心理挫伤。以下是小班教育教学中的几个案例。怕老师的倩倩科学活动时,班上的小朋友都争着把自己的发现告诉我,可离我最近的小倩倩却一声不哼,低着头玩自己的手指,似乎这个活动与她无关。为了激起她活动的兴趣,我把她拉到身边,引导她和大家一起观察,这下她就更不自在了,别说开口讲话,就是站都站不住,老想往后躲,这下引起了我的关注,是什么原因,让她如此害怕呢?课间,我悄悄地观察她,其实,小倩倩说话很清晰,声间还很甜美,脆脆的象个铃铛。不知是谁说了声:“老师来了。”小倩倩时脸顿时脸涨得通红,飞似地跑开了,好像我会吃了她。原因分析: 对幼儿来说,从家庭来到幼儿园要建立起一定的师生关系,为使幼儿尽快适应幼儿园生活,我们首先要帮助他们克服由于离开父母而产生的恐惧,让他们由依恋父母转变为依恋老师。教育措施: 为此,首先我开展了幼儿入园家访工作。家访中把孩子当作主要的访问对象,当作家庭的主人,主动向幼儿介绍一些幼儿园生活环节,邀请他和父母一起到幼儿园玩。日常老师亲昵地称呼他,询问孩子的日常生活习惯,了解幼儿的爱好……这样教师给幼儿一个亲切和蔼、亲如妈妈的感觉。其次小班幼儿刚入园,大多数幼儿是初次进入幼儿园生活、学习,对幼儿园入园生活有一定的陌生感和畏惧感,我们着重营造宽松的心理、物质环境氛围,为培养幼儿的入园适应能力创造条件。游戏区角开设了“亲亲宝贝”、“温馨家庭”等区域,让孩子从心理上接纳教师、认同教师,感受教师妈妈般的关爱。为了改变老师在她心目中的形象,一有机会,我就主动接近她,哪怕讲上一句话也行,在活动中,我们为她创造靠近老师的机会,让她多和老师接触。游戏搭积木时,手把手地辅导,关心她,让她感到老师是可亲近的,并没有别人讲得那么可怕,生活中,我主动帮助她拉裤子,扣钮扣,让她感觉老师就象妈妈一样亲切。渐渐地,倩倩不再躲我了,我坐在她身边也没那么不自在了,有时还会向我伸出援助之手,拉拉我的衣角,拍拍我的背,我为她的细微转变而高兴。我想我还得继续努力,让她开口和我交流。功夫不负有心人,在一次游戏中活动中,倩倩急勿勿地跑来,站在我面前脸涨得通红,好不容易说出来一句话:“老师,不好了,他们打起来了。”我激动地一把抱住她说:“倩倩,今天你真棒,终于能和老师讲话啦。”虽然这只是一个开始,但我可以看出她已经渐渐地接纳了我,开始信任、相信我。我为她能迈出可喜的第一步而激动。一次次的鼓励,增强了她的自信心,现在倩倩不仅能和我大声说笑,还能主动地把自己的喜怒哀乐和大家一起分享,这使我相信只要努力了,付出了,收获一定很多。爱等待的文文户外活动后,小朋友都回到教室坐下倒水喝,文文小朋友却在教室里转来转去,不知如何是好,接着大滴的眼泪就掉下来,小朋友忙跑来说:“老师,老师,文文哭了。”我忙问道:“怎么了?”见我问她,她哭得更伤心了,一把抱住我的腿说:“我,我没椅子。”哎!原来就这么点小事,刚才见她那样,我还以为受了多大的委曲。边上小朋友指着走廊上说:“那儿不是有一张椅子吗?”可她看了看,一动也不动地站在原地。文文是我们班年龄最小的小朋友,在家也是最小,样样事情大家都替她做。开始上学