文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse高中语文学困生厌学情绪分析-中学语文论文高中语文学困生厌学情绪分析 杨慧在高中语文教学工作中,学困生是教师必须高度关注的一个群体,其学****成效与整体教学效果息息相关。有经验的语文教师都将学困生转化工作作为重要抓手,推动语文教学的深入开展。学困生语文厌学情绪是教师必须密切关注的方面,要对其现状成因进行深入分析,从而有针对性地开展疏导教育。一、高中语文学困生厌学情绪成因简析在语文学****活动中,一些学困生呈现出明显的厌学情绪,主要表现为紧张、焦虑、烦躁、悲观。学****压力大、节奏快加上学****成绩滞后,容易导致学困生出现消极悲观的思想,导致厌学情绪有所抬头。这些厌学情绪的出现主要与四个方面因素有关。。进入高中阶段以后,包括语文学科在内的各学科教学,都如同拧紧的发条迈上了快车道,从早到晚学****时间安排得满满的,加上高考应试的巨大压力,让许多学困生感到学****难度偏大,出现身心疲惫的状况。。一些学困生在在主观上也有较为明确的目标,为自己设定了学****的赶超对象,但是现实远远比理想状态残酷,许多学困生学****中根本无法达到自己预期设定的目标,悲观心理越来越重。。高中语文教学中学困生的出现,除了基础能力方面的先天因素之外,更多的与学生学****方式方法有关。缺乏科学高效的方法,在语文学****中会导致效率滞后,学生无法有效开展学****导致悲观情绪。。高中生自尊心较强,心理也非常敏感,有些学困生在家庭里没有受到家长的鼓励,在学校也没有感受到老师同学的鼓励,学****环境不够宽松和谐,久而久之会丧失语文学****动力,导致厌学情绪进一步加重。二、针对性破解学生语文厌学情绪的路径高中语文学困生厌学情绪破解是一项非常必要的工作,教师要寻找厌学情绪出现的根源,在教育教学工作中予以化解突破。一是合理调节学****节奏,让学生以良好状态开展语文学****高中语文学困生在学生中属于一个特殊的群体,他们基础相对薄弱,理解能力、接受能力滞后,如果一味地增加学****压力,不仅无法达到预期效果,反而会挫伤学生学****的积极性和自信心。较为恰当的方法是合理调节学生的语文学****节奏,寓教于乐,在教学中增加一些趣味性、娱乐性的内容,如开展一些学****研讨活动,举行一些知识小竞赛等等,让学生既要有紧张的学****压力,同时也要通过适当的放松保持良好状态,这是提升学困生语文学****兴趣的一个重要方面。二是引导学生客观分析,以分层的目标要求重新树立定位。语文学困生落后于其他学生,与自身记忆能力、理解能力、分析能力以及语文基础等方面息息相关。教师一定要尊重这一客观现实,对学生进行恰如其分的要求,使学困生的学****目标和自身能力基础吻合。具体要专门针对语文学困生制定目标要求,除了情感要求相统一之外,知识性目标和能力性目标都要体系差异,要让学生在学****活动中看到目标虽然有距离,但并不是遥不可及。分层目标可以使学生在学****活动中增强自信,与同一起跑线的学生开展竞争,保护了学困生语文学****积极性,从而逐步缓解厌学情绪。三是强化学****技巧指导,使学生在单位时间提高学****效率。破解学困生语文学****厌学情绪,一个非常重要的路径是强化学****技巧指导,提高学生语文学****的效率。教师要认真分析研究学困生存在哪些学****