文档介绍：建议书教学反思篇一:建议书反思《学写建议书》教后反思五年级第十册第五单元习作这节课在设计上有可以总结的地方,在教学过程中有值得注意的方面。本单元习作学写建议书,是学生才接触的新的写作形式。所以认识“建议书”是从理解这个词组开始的。然后指出它的特点“有一定的格式”。这样设计是让学生先有一个整体认识,然后在下面的环节中再有深、具体的认识。这是从学生的认知规律考虑的。“教学决不是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。”所以我先按排学生课前调查,让他们在观察中发现问题。从学生课上反馈情况可以看出学生观察仔细,关注面广。在自己亲自收集写作素材的基础上在写作就大大调动了学生习作的积极性。对于本次学作难点——如何建议在备课时做了精心地安排。由于学生的认识事物的能力有限和所站的高度不够,对自己发现的问题的原因认识不足,所以提出的建议不会全面,也不会具体。因此我根据学生调查中普遍找到的问题中找了两个例子,全班一起探讨,共同寻找解决问题的办法。一个是每个学生都能感受到的“校园绿化问题”。这是个小范围的单位存在的问题;一个是一部分学生有体验的少年儿童交通安全问题。这是个大范围的社会问题。在这两个问题中,让学生广开思路,相互启发,调动平时的生活经验和积累来寻求解决措施。通过这两个典型例子难点可以攻破了。公开课上,实施教学方案相对设计教学方案困难了许多。课堂上“理想”变为“现实”需要自身具备多种基本素质和能力。例如根据学情临时调整方案时的应对及语言的组织等综合能力。再如课前情况预设,等等。这有主客观两方面的原因。从主观上看今后要加强课堂每一节课的设计和教学。应从繁忙的教育管理、教学中抽出身来,多听,多看优质课。主动邀请老师听课,训练课堂的综合能力。五年级语文组申翠霞 20XX416篇二:写《写建议书》课后反思本次习作,是要求学生在完成了主题为《珍惜资源》的口语交际课后,针对人们浪费资源和污染环境的现象,给有关方面写的一封建议书。重点有三个:一是引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象;二是要引导学生明确建议书应包含的内容和提建议时该注意的问题;三是让学生明确建议书的书写格式。整堂课我主要是围绕这三个重点来进行教学的。通过这堂课的教学及课后的思考,我准备谈几点感悟: ,是习作前要做一定的准备。因此,课前我布置学生去发现一些关于浪费资源和污染环境的方面的问题,让学生更加清晰的认识到浪费资源和污染环境的危害性。课堂上再引导学生针对这些不良现象交流自己的见解,互相启发,使“建议”的目的更加明确,为学生写好建议书奠定基础。遗憾的是在交流时,没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析,胡子眉毛一把抓。导致有些同学写的建议书中既有“污染”问题,又有“浪费”现象,文章缺乏重点,显得杂乱,没有条理性。 ,通过例文是想让学生明确建议书的格式,以及怎样写建议书。可在讲解时只是粗略的将这些步骤进行了下去,没能将习作的难点突破,如:“如何把建议书中的建议写具体”,建议怎么做,这些问题学生虽然都能简单地说出来,但是为什么要这样做,这样做的好处是什么,没能及时的引导学生充分地说出来,这也正好给学生了一个误解,所提出的建议,只要简单说出来就行了,在此造成了很大遗憾。应该让学生不但能悟出建议书“既要写具体,又要把这样做的好