文档介绍：识字写字教学专题培训计划篇一:小学识字与写字教学活动方案小学识字与写字教学活动方案一、指导思想为了继承和弘扬中华民族的优秀传统文化,提高学生自身的素养,促进学生身心发展,即进一步提高素质教育的质量。我们学校在按课程上课的基础上,把识字写字作为学校教学工作的重点之一,作为校本课程来开发。通过“面向全体,全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣,培养学生良好的识字写字****惯。从识字写字入手,从低年级抓起,达到内强素质,外塑形象的目的,从而促进学生的全面发展。二、调查分析自从去年执教一年级以来,我发现学生识字写字****惯的培养与十年前相比有了较大的不同,培养效果不明显,具体表现有以下几个方面: 1、姿势不正确爱动是低年级学生的显著特点,但是现在的一年级学生坐在教室认真听课的时间最长不会超过10分钟。写字时,学生有的趴在桌子上,有的半跪半蹲在凳子上,还有的甚至站了起来??无论你是采用奖励的方法,还是批评的方式,他们顶多坐正写一会,不长时间后又恢复老样子。在教学写字时,我先教给学生正确的握笔姿势,并时刻提醒学生养成良好的书写****惯。可是,在我巡视学生写字时发现有的学生又铅笔往前倾斜写字,更甚者全拳握住铅笔书写??而我多时苦口婆心的努力则付诸东流。 2、书写不规范在写字教学中,我们采用多种方法引导学生识字写字。学生也通过书空练****描红、临写掌握了字的书写笔顺及在田字格中的位臵。但在完成课堂作业时,学生又“重拾”原来的书写****惯,例如:写“口”字时,有的学生画圈,有的学生先写竖折,再写横折,两笔完成??总之,大多数学生完全不按书写规则写字,只是按照自己以往的****惯“画字”。这些现象在十年前的教学中只在个别学生身上出现,经过一个月的教育、纠正,学生就能改正过来。但是,在现在的学生身上,这些现象则成为普遍现象,一个学期结束时仍大量存在。我和同事们甚是焦虑,为什么会出现这种现象呢?通过不断地调查研究,我发现出现这一问题的原因有以下几个方面: 1、班额过大我所任教的学校是一所农村小学,一年级共有三个班,每个班有近70名学生,班级人数已经超过了实施素质教育的有关规定。这样的大班额既不适合班级管理,也不利于教育教学。而造成这种大班额的原因是学校没有充足的教室,也没有足够的教师,特别是音乐、体育、美术等学科专职教师。2、学前教育质量低在我们镇公办幼儿园仅有一所(有的乡镇一所也没有。)。而大量的民办幼儿园只追求效益,而忽略了孩子的年龄特点。例如:在幼儿园中学****一年级的教学内容;有的幼儿园为了迎合家长的喜好在中班就有大量的写字练****再者幼儿园的师资参差不齐,有的教师连基本的幼儿教学理论也不懂,有的教师只是初中毕业,自己对知识的掌握模棱两可,缺乏系统的理解??更甚者有的幼儿园只为看孩子而存在,孩子在教室里愿干什么就干什么,只要不哭、不出事就行。导致幼儿园出现这一现象的还有家长的盲目需求。有的孩子两周岁就被家长送入幼儿园,其目的只为了看好孩子,孩子不出事,其它都是次要的。在农村,大部分家长只重视写字、算术教育,他们每天关注的是孩子认识了几个字,会写几个字,能算几道题,而忽视了孩子学********惯的培养。这就使部分幼儿园为了生存而去迎合家长,多教孩子识字、写字、算术。即使有的幼儿园进行音体美方面的教育,由于专职教师匮乏,这方面的教育并不到位。因为以上的原因,致使孩子不懂怎样上课,上课时坐不住、站不住、爱说话,特别是写字时姿势不正确,照着字画字。三、活动内容我校把每天下午第一节识字写字课作为基本的活动时间,并进行以下方面的练****1、进行识字教学,认识字的结构、组成,培养学生的观察分析能力及语言表述能力,为写字做准备。 2、掌握书写的基本方法,写好铅笔字,培养学生书写汉字的能力,巩固识字教学。 3、写字时训练正确的姿势,促进学生的身心发展。通过识字写字活动,让学生由学会变为会学,由学写变为会写,从而让学生乐于写字,善于写字,并最终会写字。四、实施步骤为确保活动的顺利进行,特制定以下几个步骤: (一)活动准备1、教师学****有关知识,进一步了解识字写字的有关教学理论,准备相关教具。2、学生准备好学具,特别是田字格写字本。(二)活动实施1、语文教师利用课堂教学进行识字写字活动。 2、利用识字写字课进行练****活动。3、互相交流识字写字情况,及时调查教学进展,适时调整教学内容。4、整理阶段性资料,写出活动小结。(三)活动总结1、各位语文教师对活动情况进行交流,互相学****为今后的教学积累经验。2、整理活动资料,对资料进行分析,写出活动的收获。3、写出关于识字写字教学的论文。五、课例展示识字写字教学过程(一)教学目标:1、认识“包、饱、泡、吐”四个字,并正确书写。2、培养学生正确的坐姿、执姿,激发学生的写字兴趣。3、通过示范、指导,提高学生观察、分析、比较的能力,并学会审美。(二)教学重点:通过