文档介绍：教学重点:1,象征的艺术手法;排比和反问的修辞方法。2,准确而富有感情的语言。3,白杨树的象征意义。教学难点 :         象征的艺术手法。预****要求:1,阅读预****一,了解本文的写作背景。2,完成预****三,1,31,给下列字注音:错综  毡子 外壳 昔 主宰 垠 砥 恹 逸 晕圈 倔强 虬枝 婆娑 楠木 颀2,解释下列词语: (四音节合成词要求说出结构)视野 黄绿错综 妙手偶得 锤炼 主宰 垠 坦荡如砥 倦怠 潜滋暗长 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 伟岸 纵横决荡 秀颀教时安排:                        2  教时                          第一教时一,导入  新课:            1,通过复****学过的课文找学生介绍茅盾。            2,板书课题           白杨礼赞茅盾总结:      茅盾,浙江桐乡人,原名沈德鸿,字雁冰。代表作:长篇小说《子夜》中篇小说《林家铺子》3,找学生介绍本文的写作背景。 明确:  预****一。二,检查预****160;     给下列字注音:          毡   外壳  主宰  垠  坦荡如砥  恹  逸  晕  虬   颀       集体订正。三,明确学****目标:1,了解 象征的手法2,分析课文结构。3,讨论课文第一部分。   四,学生阅读全文讨论给课文分段:提示:1,本文一共几小节?  9 节      2,礼赞是什么意思?找出文中赞美白杨树的句子》总结:一(1节)点明题旨,直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情。二(2-4)描写黄土高原的景色,衬托白杨树不平凡。三(5-6)描写白杨树的外形赞美白杨树。四(7-8)点明白杨树的象征意义。五(9)通过对比再一次赞美白杨树。明确:1,分法较多,有道理就行。2,本文的线索:                   赞美白杨树的不平凡。 五:分析课文第二部分,阅读课文讨论思考:1,作者对黄土高原的总印象是什么?明确:“一条大毡子”2,课文运用了哪些词,从哪几个方面来描写黄土高原的?总结:黄绿错综--------颜色;无边无垠-----空间;坦荡如砥-------地形。3,这样的景色给人的感觉是怎样的?看到白杨树后的感觉有如何?总结:先是:“雄壮”“伟大”然后:“单调” “恹恹欲睡”。4,讨论文中提示“写对高原的“雄壮”“伟大”“单调”“恹恹欲睡”两种感觉对写白杨树有什么作用”? 总结:正反衬托:正,生长环境的伟大。白杨树还是值得赞美。                 反,离开白杨树还是单调,5,总结写作顺序:面点。六,总结第一课时:通过描写白杨树的生长环境从正反方面衬托白杨树的“不平凡”课后作业 :读下列文字然后回答下列问题:汽车在望不到边的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积而成的黄土高原的外壳;绿的呢,人类劳力战胜自然的成果,是麦田。和风吹送,翻起一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此