文档介绍：浅谈开放式教学让初中语文高效课堂焕发生命的精彩
美国心理学家斯奇卡列说:“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”,“让课堂焕发出生命的活力”。《初中语文课程标准》指出:教学是不断生成的,在课堂教育中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序乃至新的教学目标。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”。因此新课程理念下的课堂教学不是教案演绎的舞台,而是根据学生变化的学习需要,成为开放式课堂动态生成的过程。开放式课堂教学具有动态性,目的是为学生构建开放的学习环境,可以让初中语文的高效课堂焕发生命。通过多年的语文教学实践,我认为构建开放的初中语文教学模式是提高学生语文综合素质的一条有效途径。我从以下几个方面进行了尝试:
一、开放课堂教学,让学生在绚丽的生活画卷中体验语文学习的乐趣
“开放式语文教学”是一种摆脱固定、僵化、权威的教学方式。正如著名教育家陶行知指出:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”探讨在开放的教学过程中,安排学生通过观察、实验、社会调查、收集数据、文字等信息资料的运作方法来了解事实及有关知识,然后要求学生按一定的方法整理、分析、推理,发展为基本学习能力,并构建若干具体教学模式。
“开放式语文教学”是一种有组织、有计划的教学活动。这种教学模式使课堂教学与实际生活紧密相连,激发了学生的学习兴趣,让学生体验到语文学习的乐趣。
二、开放学习方式,让学生在科学实效的学法指导中养成自主学习的习惯
“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”(陶行知语)教师必须注重学生学习方法的指导。合作探究虽是新课改大力倡导的一种课堂模式,但要不要进行合作学习,都要依据具体的教学目标而定。如教学《皇帝新装》时,布置学生预习课文,小组合作表演课本剧,课本剧的表演形式,充分体现了学生的合作精神,提高了学习兴趣和实践能力,促使学生个性发展。课本剧表演把课文中的人物演绎得栩栩如生,为上课设置情境做好了充分的准备。
如有不能解决的问题,由记录员记好,准备在班级交流中提出来,组间交流,教师调控。在组内合作的基础上,各组将讨论的过程和解决的问题派代表在全班中交流,组间再质疑。教师调控,对一些普遍性问题可适当提供变式(或材料或观点),帮助学生解疑。为了提高合作探究效率,组间进行交流可通过竞赛方式展开。这样可以增强组员之间的合作意识,调动组员寻求最佳合作方法的积极性,让课堂始终处在高效的状态。将模式灵活变通和优化组合,寻找内容和方法的最佳结合点。
三、开放作业模式,让学生在形式多样的语文作业中培养学习能力
郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”新课标下的作业是学生成长过程中的学习需要、生活需要和人生需要,是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
作业设计要体现更多的合作性,“有效”是最根本的要求。自主性作业,即学生在教师的引导下,自主选择、参与作业内容的设计,自己设计学习思路,搜集与所学知识有关的信息材料等,这类作业重在培养学生自主学习习惯和创新精神。教师在开放性作业的设计中,有意识地设计多样化的作业