文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《整十数加减整十数》教学案例与反思济源市承留镇北勋小学王二勇数学教材上已经为教师设计了一些情景图,因此,我就根据情景图提供的数学信息进行了重新安排。一创设情景    听说,今天是小猴的生日,小松鼠和小熊准备送什么礼物呢?    出示情景图并提问:你知道这是什么礼物吗?你能提出哪些用加法计算的数学问题吗?    二探求新知1、学生以小组为单位讨论“30+20=50”,说说自己是怎样想的。      全班交流算法,并比较哪一种算法比较方便。      你喜欢哪种算法?说说你的理由。2、试一试你还能提出哪些用减法计算的数学问题?学生独立计算,并说说自己是怎样想的。三 解决问题1、小猪苯笨也送了礼物,瞧!你能帮小猴填完整吗?                                            计算后比较上下两题,让学生出这样的一组题考考老师。(“想想做做”第2题)2 、小鸽子送的礼物是珠子,你能根据这幅图说出两道加法和两道减法吗?独立计算后说说每个算式的意思,是怎样计算的。(“想想做做”第1题)3、小鸭子找不到妈妈了,怎么办呢?连一连。(“想想做做”第3题)3--山羊和兔子怎么还没来?“同样多”是什么意思?独立列式计算。(“想想做做”第6题)4 、小动物们坐上小火车回家了,让我们送送它们吧!(“想想做做”第4题)5、小结。今天我们一起学习了整十数加减整十数,你有什么收获?6、用你喜欢的方法来计算第五题吧!反思:“情景串教学”是以学生感兴趣的生活情景或模拟场景来提供数学信息,让学生从这些数学信息中探究和获得数学知识,并运用所学知识解决数学问题。课上,我以“小猴生日”为主线,各种小动物送礼物连串成一堂课。为学生提供了这个学习场景,分别讨论探究,在探究中经历了知识和技能的形成过程。情景的创设只是作为一块敲门砖,自始自终在课堂中发挥一个导向作用,让学生在现实的情景中学习数学,把解决问题和知识技能的学习