文档介绍：如何帮助年轻教师转化差生
数学具有高度的抽象性、,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见.
一、确立老师在差生中的良好形象,消除差生对老师的恐惧、对立情绪我觉得,教师对学生要一视同仁,在人格上无分高低,对待差生更要满腔热情地关心他们,爱护他们;在整个教学活动中,要把他们看作学习的主人,而不能把他们当作好生的陪客。差生们由于学习成绩不佳,受到来自社会、家庭、学校等各方面的压力,使他们产生很强的自卑感,认为自己不受老师和同学的欢迎,总是逃避老师,不愿也不敢与老师多接近。要转化他们的学习态度,提高他们的学习积极性,首先要消除他们对老师的恐惧、对立情绪。于是,我把大多数的课余时间都用在拉近师生距离、消除师生隔阂上,与他们谈心、说笑,讲我小时侯学习数学的烦恼和乐趣,使他们了解到老师也有考不及格的时候,也经历过成绩差的阶段,通过努力,同样可以转“差”为“好”。师生间的代沟慢慢消除了,差生对老师的恐惧心理也慢慢消失了。在与差生们的接触中,我还发现其中几个专和老师作对、成绩又差的男孩子特别爱好体育、郊游,于是我便在课余常和他们谈甲A联赛、NBA等热门话题,鼓励他们像乔丹、马龙等体育名星那样遇挫折而不气馁,战困难而不松懈,不甘落后,勇于进取,争当学习上的“冠军”。饭前饭后,我和他们一起玩、一起吃,有说有笑,使一些好生都
“妒忌”起来。差生们对我的敌意在游玩中不知不觉地消除了。一位差生拍着胸膛说:“老师这么看得起我们,这么偏爱我们,我们怎么敢不认真学习,让您丢面子呢?”所以说,教师只有对差生爱得自觉、爱得真切、爱得投入、爱得心甘情愿,才能真正使每一个孩子抬起头来学习,使每一个差生都能积极投入学习的怀抱。二、树立差生在全体同学中的威信,引发学习数学的兴趣和信心在学生对老师产生好感的同时,我又在课堂上给差生创造消除自卑,重树信心的机会。
有些老师在课堂上一般很少提问差生,认为他们回答不出会影响课堂气氛和教学进度,而我却是每节课必提问差生,尽量让他们回答一些简单的问题或者重复别人的回答,然后肯定他们的进步,甚至在学校领导来听课的时候,也尽量把回答问题的机会让给差生,使他们感到自己也不差,也能为班集体争光,学习数学的信心和兴趣不断增大。为了树立差生在好生中的进步形象,在教新知识之前,我都抽空给他们预习,使他们预先掌握一定的解题方法,在上新课时更有信心回答老师提出的问题,力求达到与好生“平起平坐”,到了上新课时,这些差生算得又快又准,使在场的好生报以热烈的掌声,并纷纷向差生们打听算得快的窍门,这一下,差生们感受到了学习的乐趣和成功的喜悦,在全班学生中的地位也也进一步提高了。三、教会差生分析、审题的方法,增强解题信心差生由于语文基础薄弱,分析能力不强,应用题往往成为他们前进路上的拦路虎。针对这一情况,我着重提高他们审题和分析的能力,教会他们在解函数应用题时,运用“三看三