文档介绍：把握人才需求实施定位教育——浅析高职机电类学科的教育方向
摘要:为应对人才需求,高职机电门类学科教育应在传统教育模式上有所突破,由于高职毕业生的流向应该是各类企业,所以我们的教学方向也应该做出相应转变。在具体学科门类的教学中,强化基础学科教学,适当讲解原理及理论部分,加强联系实际教学,培养学生良好的思维模式,注重实践和实习操作,是应为之努力的方向。
关键词:教育方向毕业流向基础学习联系实际注重实践
当今国家为培养多方面人才设置了各种教育形式,高职教育也是国家各种教育类型之一。那什么是高职教育呢?其根本任务又是什么呢?高职教育是高等职业教育的简称,或进一步简称为“高职”。发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为“高等职业教育是高等教育的重要组成部分”;高职教育的根本任务是培养高等技术应用型专门人才。从中我们明确了这样几个问题,高职教育是高等职业教育,是培养高等技术应用的专门人才。
而机电类学科高职教育是培养机电门类学科的、拥有较高技术水准的应用型职业人才。简单的说,机电类高职毕业生的流向应该是各大国有、民营、外资企业中含有较高技术含量的一线工作,以及中小企业的高水准一线操作或技术支持类工作。
在此定位下,我们可以从毕业生可能从事工作的角度看看他们应该掌握什么,换句话说,就是我们在高职教育中应该教些什么。
对高职机电类毕业生而言,各类型的企业是他们毕业后的主要流向,而不同企业对他们的要求也是不一样的。在大型企业里由于其规模大,各类人才聚集,所以高职毕业生往往是在一线进行具体操作工作,但不同于一般蓝领的是他们从事的操作工作往往是有一定技术含量的,操作的设备也非一般蓝领可以胜任;而流向中小企业的毕业生,由于企业规模有限,人才配备的水准往往不是很高,这样高职毕业生不但有可能在一线操作,而且通过个人努力往往会成为技术骨干、企业高管,这样对其专业知识会有更高的要求。
基于以上这些情况,我认为在机电类高职整体教育中应注意以下几个方面:
一、注重机电类学科的基础学科学习,加重其中最基本部分的学时份额。
我这里讲的基础学科是如机械制图、机械原理、机械设计基础、公差与配合、模拟电子、数字电子、电工学等等。这些学科是机电类专业的基础,没有一门是可以舍弃的。我这里以机械制图为例,对于工程类学科,不管是从事最简单结构的产品生产,还是从事宇宙航天的超高科技都离不开制图,正如这句谚语——“图纸是工程技术人员的语言”。所有的构想最初都是纸上的草图,而最终要依照正式产品图进行生产。这些学科中还有一些最基本的部分,是要进行反复学习的。为什么要这样安排教学呢?其实很简单,校园里的教学或多或少摆脱不了纸上谈兵的痕迹,而这些最基础的知识是唯一可以通过纸上谈兵的方式熟悉并产生深刻记忆的,至少在真正从业后可以看懂最简单的机械图和电路图等等。而更深层次的运用是到具体工作岗位后,通过一定数量的工作才能获得的经验。所以,我们至少要把基本的东西教会,使学生学会,到结合实际后,依靠这些简单的东西不断拓展,积累经验。
二、教学中对理论和原理部分的介绍要适度,更多地讲解在实际中的应用。
每门学科教学中都会涉及本学科的大量理论,我个人认为适当介绍学科发展进程、现状和一些基本理论是必须的,但教学中过度强调理论是