文档介绍：:,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。,欣赏富春江上雄奇秀丽的景致,领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。,进一步培养对文言文的语感。,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。“鸢飞戾天”两句。袂教学过程螂一、导入新课蚇师:同学们,我们可爱的祖国历史悠久,地大物博,名山秀水,数不胜数。今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。(学生讨论回答。)蚆师:富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后,情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学****这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。袃先请同学们听读课文,听读时注意字词的读音,分清句子的停顿。袁二、整体感知:1以小组为单位,翻译全文膆2分析结构,归纳内容蒆三、合作探究:羅1、本文兼从视觉和听觉两方面写景,请从这两方面入手圈出写得好的字词句,并谈谈好在何处聿明确:从听觉来写:袀“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”:泉水泠泠,鸟鸣成韵,蝉声不断,猿啸无绝,组成了一部美妙的大自然交响曲,绘声绘色,使人产生亲临其境之感,令人神往。***从视觉来写:螂①“风烟俱净,天山共色”,作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗,明快秀丽的景色,而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写,就勾勒出了一个广阔的空间境界。莁②“从流飘荡,任意东西”,既写出富春江水陡,山形千回百转的特色,也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。艿③“夹岸高山,皆生寒树”,中的一个“寒”字,暗示了深秋的时令特征,也写出了人的主观感受。羇④“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”,用拟人的手法,写出江的两岸崇山峻岭,高耸人云的雄奇景色;“竞”“争”二字把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感。螃2、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?蒀蚈(学生讨论,发表意见。),请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。袅(学生讨论,发表意见。)袂教师归纳:肈全文分三自然段,第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写;第二自然段写异水,运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来;第三自然段写“奇山”:作者从视觉、听觉感受的角度来写,给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。膄作业:。,介绍富春江的景色,作为本课所放录像的解说词。羀薇教学反思:,学****五柳先生的性格志趣和精神风貌。。。,体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语,如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。:荿(1)好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。肄(2)短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。,利用工具书,掌握生字的正确读音。、思想。螄设计思路节教学过程中,以点拨为主,让学生多练****诵读。重点掌握与理解课文有关的词语,如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。课文内容了解大意即可,不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等,只要了解整体意思即可,不宜过细。作者生平及时代背景不宜讲得过细。还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终,教师可设计表格,引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析,通过讨论填出内容。这一练****不仅能帮助学生理解本课的写人方法,而且可以引导学生背诵。蚁教学过程膈一、导入新课薅陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年,社会黑暗,风气污浊,很多人不择手段地追名逐利,社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,因对统治阶级不满,辞去官职,归隐田园,过着俭朴的生活。他隐居农村后,自号“五柳先生”,亲身从事耕种,莄和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》,这节课我们学****他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。二、。。(幻灯片显示。)薇给下列字注音:芅嗜(shi4)辄(zhe2)吝(lin4