文档介绍：羄设计理念:荿促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的。儿童的理解来自他们作用于物体的活动,因此本节课重在:1、给予学生充分的时间和空间从事数学活动,让他们抓住问题的关键(平行四边形的特征)通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历从现实生活中抽象出几何图形的过程。2、注重数学实践活动,突出几何图形之间的联系,在活动过程中运用数学的思维方式进行思考,增强应用知识分析和解决问题的能力,体会解决问题策略的多元化。蚈教学内容:《义务教育课程标准实验教科书  数学》(人教版)三年级上册,第37-39页的内容。螃教材与学情分析:蚂平行四边形的认识,教材分两段编写,本单元是第一次出现,只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形,对它的一些特点有个初步的直观认识即可。本节课平行四边形的认识分为两个层次。第一层次,感悟平行四边形的特性,第二层次,认识平行四边形。平行四边形的出现对于丰富学生对现实世界的认识,发展学生的空间观念都有十分积极的意义。本节课教材结合学生的生活实际,通过观察、操作、体验构建直观的、形象化的平行四边形表象,不仅能引导学生感受数学的学****方法,体验数学学****的乐趣,积累数学活动经验,同时也为学生将来进一步学****平行四边形等平面图形知识奠定基础。葿二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验,形成了一定程度的空间感。学生在一年级上学期就对长方形、正方形,三角形和圆形有了初步的认识,一年级下学期对长方形和正方形又有了进一步的认识,而本单元认识四边形时对长方形、正方形边和角的特征进行了进一步的学****可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识,教材中是第一次出现,在生活中有部分学生接触过,对这部分内容的学****要注意结合学生已有的生活经验,借助学生生活实际有关的具体情境,学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术,为学生提供观察、操作、体验的活动空间,引导学生直观地认识平行四边形,进一步发展空间观念。肈教学目标:蒅知识技能:,使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。。葿过程方法:、动手操作、想象,情境描述等活动中,通过有条理的思考和简单的推理,经历体验平行四边形的基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,形成表象,进而发展空间观念。,画一画,改一改等数学活动,培养学生运用数学的思维方式进行思考问题,知道同一个问题可以有不同的解决方法。虿情感态度:,使学生体会平行四边形在生活中的应用,培养数学应用意识,增强对“图形与几何”的学****兴趣。,对数学有好奇心和求知欲。芃教学重点:使学生知道平行四边形对边相等、容易变形的特征。螈学具准备:长方形框,每人一长方形纸,尺子,剪刀。羇教具准备:多媒体课件,各种图形、卡片。莇教学过程:肂一、创设情境,了解问题。,形成表象。莈教师手拿可变形的长方形框架袅回顾旧知:长方形边和角有什么特征?袁师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的