文档介绍：论言语沟通学对播音主持专业教学的创新意义
摘要:随着台湾世新大学、厦门大学口语传播(言语沟通)专业的开办,言语传播或将成为播音主持专业未来的发展趋势。本文借鉴言语沟通学中的相关理论,结合当下实际,对专业教学中的一些环节提出改进意见,以期对播音主持专业教学做出有益的探索。
关键词:言语沟通;播音主持教学
言语沟通学区别于大众传播而注重人际交流,涉及的范围有人际关系,企、事业单位里的工作交流,公共场合沟通,跨文化交流等。无论是广播电视播音、节目主持、还是新闻报道采访,都是建立在个体基础上,媒介传播途径下的“人”的言语沟通。个体的语言传播与综合沟通能力应该是广播电视语言传播人才的核心能力。这正是当下播音与主持艺术专业教育所忽视的。言语沟通学可以肥沃播音主持专业的理论土壤,可以拓展播音主持专业自己的发展空间。
一、言语沟通学概览
结绳记事、书信、电报、广播、电话、电视、手机、网络,人类的交流方式伴随着历史的前进不断更新,跟随着科技的进步日新月异。每一次交流方式的革新都给人们的生产生活带来了巨大的变化。但是无论交流方式如何改变,作为人类基本技能之一的语言依然是最广泛、最普通的交流方式。
言语沟通、言语传播、口语传播都是“munication”的译文,它是一门以人们在动态交流中的言语和非语言符号的运用为研究对象,以增进对自己和他人的了解、理解、以及对他人产生影响和说服作用为研究目的的学问。[1]言语沟通广泛存在于社会生活的各个方面,从和同学、朋友、家人的日常交流到研讨会、学术沙龙的公共交流;从教师授课的教学课堂到推动社会变革公共演讲;从企业年会的工作报告到国家领导人的就职演说,言语沟通的内容、对象、场合纷繁复杂、千差万别。美国迪堡大学(DePaul U
niversity)吕行教授认为,依据言语沟通实践中人数范围、目的、形式的不同,可以对言语沟通做一个基本的划分,即:自我沟通、人际沟通、小组沟通、跨文化交流和公共演讲。
无论是在西方的人文学科体系中,还在政界民间,言语沟通都有着悠久的历史。古希腊、古罗马是西方言语发展的黄金时代。柏拉图、亚里士多德最早结合语言运用的实践,总结提炼出了演说的理论,在柏拉图的著作《斐德罗》(Pheadrus)中,他认为语言交流的基础是逻辑(logos),是环环相扣的逻辑在支撑着环环相扣的语言,通过语言的交流可以让逻辑清晰,可以探求真理,中世纪时期,言语沟通主要体现在传教士的传教活动中。文艺复兴时期,欧洲的社会生活、政治生活中恢复了古希腊、古罗马人演说的传统,在各个社会阶层中充满了演说、辩论的活动。19世纪末,说辩术从欧洲被介绍到美国成为人文教育的核心课程。说辩术后来发展为理论与实践相结合的说辩学。
实践方面主要是公共演讲课。实践方面主要是公共演讲课,即对学生演讲技巧、演讲道德,及言语使用等方面的训练;理论方面则涵盖哲学、逻辑学、说服学、心理学、社会学和文艺批评学等领域。
二、在自我沟通中建立良好的演播状态
自我沟通可定义为外界信息传递到内心世界的一种反应,它的沟通形式是自我对话,或是“内心话语”。美国学者约瑟夫?拉夫特(Joseph Luft)和哈瑞?印哥翰(Harry Ingham)把每个人分成四个自我:公开的自我,这部分关于自己的信息是自己知道的,别人也知道的。隐蔽的自我,这部分自我是别人