文档介绍：【知识与技能】.【过程与方法】通过对正负数的学****培养学生应用数学知识的意识、训练学生运用新知识解决实际问题的能力.【情感态度】、学生双方的教学活动,激发学生学****的兴趣,,渗透对立、统一的辩证思想.【教学重点】会判断正数、负数,运用正负数表示相反意义的量,理解0表示量的意义.【教学难点】、情境导入,初步认识数学与数是分不开的,,小学里已经学过哪些类型的数?学生答后,教师指出:小学里学过的数可以分为两类:自然数(正整数和零)、分数(小数包括在分数之中),、两只手、……,我们用到整数1,2,…….为了表示半小时、四元八角七分、……,、…….为了表示“没有人”、“没有羊”、……,,还有许多量不能用上述所说的自然数或分数、、思考探究,获取新知问题某市某一天的最高温度是零上5℃,最低温度是零下5℃.要表示这两个温度,如果只用小学学过的数,都记作5℃,就不能把它们区别清楚,,,,吐鲁番盆地低于海平面155m,“高于”和“低于”,某仓库昨天运进货物8吨,今天运出货物4吨,“运进”和“运出”,?学生回答后,教师提出:怎样区别相反意义的量才好呢?待学生思考后,请学生回答、评议、补充.【教学说明】数学中采用符号来区分,规定零上5℃记作+5℃(读作正5℃)或5℃,把零下5℃记作-5℃(读作负5℃).这样,只要在小学里学过的数前面加上“+”或“-”号,:,记作+;低于海平面155m,记作-155m;运进货物8吨,记作+8吨;运出货物4吨,记作-4吨.……【归纳结论】为了用数表示具有相反意义的量,我们把其中一种意义的量,如零上温度,前进、收入、上升、高出等规定为正的,而把与它们相反的量,如零下温度、后退、支出、下降、低于等规定为负的,正的量用算术里学过的数表示,负的量用学过的数前面加上“-”(读作负)号来表示(零除外).活动1每组同学之间相互合作交流,一同学任说有相反意义的一个量,,并分别用正、、典例精析,掌握新知例1教材第3页例题.【教学说明】此例为教材中的例题,在教学过程中,应让学生独立思考后举手回答题中的问题,教师要让学生体会“负”与“正”是相对的,,增加用正数表示,,增长-%%;当这年的商品进出口总额和上年的商品进出口总额相同时,,,