文档介绍：螃第三节电生磁教学设计(1课时)羃天荣中学黎娜肁一、·认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。螂·知道磁感线可用来形象描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。蒅·知道地球周围存在磁场,知道地磁的南、北极。·观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。螅·经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从物理现象和实验中归纳规律,初步认识科学研究方法的重要性。、态度与价值观葿·使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。衿薄二、:知道磁场的存在,用磁感线描绘磁场的分布。:如何通过实验现象认识磁场的存在。莇薇三、学生情况分析蚄电流的磁效应是电磁现象的重要基础,也是学生全新的知识。奥斯特实验让学生亲自动手做,有利于加深学生对知识的认识和理解。由于器材的限制,教师可以演示通电螺线管的实验,让学生讨论描绘通电螺线管的磁场形态,也能达到学生探究的目的。芁聿四、实验器材莆学生实验:导线,一节干电池,一个小磁针螄演示实验:学生电源,螺线管,小磁针螂薆五、-2进行实验,并记录实验现象。羄艿学生分组实验,把实验现象记录下来,并提出实验中遇到的问题和困难。羀羆实验开始课堂,有利于提高学生的求知欲,让学生马上进入课程学习的状态。(允许学生提出实验失败的结论,并展开讨论,归纳失败的原因)膃要求学生通过实验现象,归纳出结论。肁教师归纳此现象为电流的磁效应。介绍奥斯特实验的由来和重大意义。。:把小磁针均匀的分布在通电螺线管的周围。把通电后小磁针的指向投影出来,让学生把通电螺线管的磁场用磁感线描绘出来。芀芆莃学生发言:导线通电后,小磁针发生偏转,把电池正负极对调后,小磁针偏转的方向改变。羀学生发言:导电导线的周围有磁场,磁场的方向与电流方向有关。螈肅蒃莁葿学生独立描绘通电螺线管的磁场。螂螀衿通过实验现象,归纳结论是物理学科的一个重要技能,让学生亲身体会,有利于提高学生的观察能力和归纳能力。蒇袂膁芇膆羂培养学生处理实验数据的描绘图像的能力,以及通过图像的分析、比较、归纳出结论的能力。蒂提问:描绘出来的通电螺线管的磁场与什么磁体的磁场相似?:竟然通电螺线管周围存在磁场,它的磁场方向与什么因素有关?蒇根据学生的猜想进行实验,验证猜想是否正确。,安培发明了安培定则。逐步讲解安培定则的使用方法肈薃螁羇袆学生回答:条形磁体蚃膂虿学生大胆猜测:电流方向,螺线管的绕线方向。薅螃荿学生归纳:通电螺线管的磁场方向与电流方向和绕线方向有关。肇莄学生一边学,一边练习薂罿羅肂羃蒇羈鼓励学生敢于猜想,同时学会做出有根据的猜想。膂课堂补充练习肀课本:65页动手动脑第1题膈