文档介绍：初中思品课导入原则与方法例谈
教师要以一种新的教学理念和教学方式,去激发学生的潜能,点燃学生的智慧火把。初中思想品德课的教学更是如此。“良好的开端等于成功的一半”。一堂课的开头十分重要,正确、巧妙地导入新课,可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,激发学生积极的情绪,使之主动愉快地进行学习。
一、导入的原则
1、“导入”要有思考启发性。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明,疑问、矛盾能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有利于调动学生思维的积极性、主动性。因此教师在设计“导入”时,如果能从学生的认知能力的实际出发,结合教材内容的重点,采用揭露矛盾、设置悬念、提出问题等方法,从生疑、质疑入手,引导学生由此及彼、由表及里、由因到果地思考,就能收到“一石激起千层浪”的教学效果。
2、“导入”要有趣味生动性。
常言道“兴趣是最好的老师。”心理学家也告诉我们:学生如果对学习对象产生兴趣,他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力,积极主动地进行学习,并把学习当作一种愉快的享受,而不是一种负担。可见兴趣在学习中有很重要的作用。导入是一节课的开始,这就要求教师在设计时,要重视在
“趣”字上下功夫,积极启发诱导,尽可能设计得巧妙、生动活泼、有趣味性,使学生想学、爱学,学有兴趣,学有收获。
3、“导入”要形式多样性。
教学有法,教无定法。课堂教学是教师、学生、教学内容、教学手段等多种因素构成的纷繁复杂的过程,这就要求教师在设计导入时,要紧扣教学目标,根据教学内容和学生实际来选择导入的形式,要新颖,多种多样,不拘一格。
4、“导入”要具有简明扼要性。
导入仅是“开胃酒”,是引起学生注意力、兴趣和思考的,并不是讲授的主要内容,因此,导入内容不宜繁琐,时间不宜太长,要切中重点,语言简洁、明快,一般应控制在二三分钟左右。
二、导入方法举例
在教学实践中,我根据教学内容、课时内容和学校条件,结合学生求知欲强,活泼好动,富于想像等心理特点,尝试性地探索了以下几种导入法:
1、趣味故事。
教学中根据具体内容恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。
如,在学习“换位思考与人为善”这一课时,讲解善良要是非分明时,可导入《东郭先生和狼》的故事,利用其声、色来刺激感官,激发学生学习兴趣,让学生思维自然而然地集中在这一内容上来,同时借助这一寓言故事让学生思考,在现实生活中,一些人利用人们的善心行骗
,从而教育同学们在实际生活中对需要我们帮助的人伸出援助之手,要注意分辨,真正做到与人为善。
2、巧设疑问。
古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”一开讲,老师提出疑问,使学生在“心求通而未得,口欲言而不能”的状态下,启迪他们积极思考,导入新课。这就是要求教师在教学过程中要从激发学生的学习动机、求知欲望入手,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生积极思维、独立思考,在掌握知识的同时,提高其分析问题和解决问题的能力。根据这一原则,