文档介绍：,在实践活动中体验学****数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。,、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学流程一、复****铺垫。各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。:()小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第1=11“球”。。通过“看看想想”,探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?(学生可能会答:分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友;还可以</>把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)师生交流:小朋友观察得真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样,你能说出哪些算式?(生:6+4= 10-6=4+6= 10—4=)师:你们想自己算出得数吗?请把课本翻到第48页,试着填一填。(生尝试做,师巡视。)师生交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家。(生可能会有以下回答:(1)从图上数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10;(2)因为10可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因为6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以10-4=6 )师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学****的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目,你们想自己学****吗?(板书:10的加减法)【教师一句不经意的问话,引出了学生对图意的不同理解,教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可谓收放自如。】通过“玩玩想想”,探索10的加减法全部算式的计算方法。独立操作,写算式。教师让学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式。。全班交流,展示成果。教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况,从而逐步得到10的加减法的全部算式。教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗?老师奖励每组一个最佳学****球”。学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,即时记忆。【教师通过学生独