文档介绍：第一节水中生活的动物教学设计一、教学目标:(一)知识目标:①知道动物的种类和分类;②探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征;使学生知道水中生活的动物类群和特点;(二)能力目标:通过观察思考活动,使学生学会观察的方法,提高思维水平(三)情感目标:通过分组实验,培养学生团体协作精神。关注水生动物的生存环境。二、教学重难点:1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。三、教学方法:多媒体教学法、启发式教学法、演示法。四、教具准备:鱼缸、金鱼、鱼鳃结构挂图五、课时安排:2课时七、教学程序教学内容教师活动学生活动备注新课导入已知动物有150多万种。按照有无脊椎分成两大类:无脊椎动物和脊椎动物。动物生活的环境和运动方式也是多种多样的,有在陆地活动的,有在水中游泳的,还有在空中飞行的,让学生填教材中第2页表格:介绍水中生活的动物。想一想:我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢?根据自己的生活经验,将所熟悉的动物分类。想一想:我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢?像鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?认识鲫鱼外形,播放鱼游泳的录像后提问:问题1:鱼的外形有什么特点?是否利于克服水中运动的阻力?问题2:鱼运动的动力是什么?鱼在游泳时,靠什么那位产生前进的动力?靠哪种鳍来保持平衡?靠哪种鳍来保持方向?各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗?开动脑筋,阐述自己的观点(相互补充、完善)。概括出鱼所以能够在水中生活,有两个特点是至关重要的:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,二是能在水中呼吸。探究鱼鳍在游泳中的作用。按教材提供的方案引导学生开展讨论。,作出假设。。因为要保护动物,剪掉鱼鳍太残忍,不提倡用此法。:让学生以小组为单位,制定具体的探究计划。:在难以直接拿研究对象做实验时,有时用模型来做实验,即模仿实验对象制作模型,或者模仿实验的某些条件进行实验。让学生实施计划,巡视指导学生进行实验。让学生分析结果,得出结论。认真观察,根据提示问题积极动脑思考。然后,表述交流、补充完善,得出正确结论:鱼的外形呈流线型,可以减少运动时水的阻力。鱼的运动器官是鳍,各种鳍的作用不能仅靠观察得出结论。观察鱼各个鳍的运动,根据观察和生活经验作出假设。通过小组讨论,确定探究思路后,制定具体的探究计划,向教师领取需要的材料用具。实施计划,动手操作。每小组派一人讲述本组得出的结论,表述交流。让我们先看一看鱼的呼吸器官──鳃的结构。播放鱼呼吸的录像,让学生注意观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?演示实验:用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方,指导学生观察墨汁流动的情况、这说明什么?图示鱼鳃的结构放大图,让学生看一看鳃的形态和颜色。质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?正因为鳃具有这样的结构,它才能在水中完成气体交换。所以,鳃是鱼类的呼吸器官。仔细观察,说出自己看到的现象:水从口进入鱼鳃,从鳃盖后缘流出。开动脑筋,阐述自己的观点:腮丝中有许多毛细血管,所以是鲜红色的,腮丝既多又细,这样增加了与水的接触面积。它们体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此来适应水中生活。看图,认识其他