文档介绍：合作探究学习模式在高校公共体育课中的应用探讨
摘要:公共体育课的合作探究学习能有效地促进大学生的个性和潜能的发挥,为了能充分提高学生的这种学习效率,在教学中应注意敞到:明确学习目的任务,激发学习动力;自由体验、合作探究与有效指导相结合,提高学习效果;通过共享集体资源与正确评价强化积极的行为动作.
关键词:高校;公共体育;合作
前言
培养大学生创新能力和实践动手能力,,课堂教学是主渠道,,,,并充满乐趣,就一定能转变学生的学习态度.
1 明确目的任务,激发合作探究的动力
课堂的目的任务就是本次课要学什么,学到什么程度,价值就是学这种内容有什么实际用途,它可以提高人的那些素质,,自然就能端正学习态度,努力完成学习的任务,,为了提高小组合作学习的动力,应注意以下几个方面.(1),顾名思义是一种以“小组”为合作单位的“合作性
”学习.“小组”的作用能否充分发挥,“合作”的手段能否充分运用,,应结合学生的技能水平、兴趣爱好、心理素质、男女搭配等诸多因素,以学生自愿为原则,~6人为宜,由1人任小组长,,力求均衡,便于公平竞争.(2)“主导”,不应是简单地传递信息,、,,,学生对有意义的工作充满着强烈的完成动机,能够“主动”,如果教师仅向学生简单传递信息、如同日常布置作业一样,学生对所要完成的问题就不太重视,当然,,,下次还要提高灵敏素质、耐性、观察力等,这些素质训练不但有助于学生体育达标,而且终身有益.(3),教师要针对教学目标,教学内容及教材的重、难点,结合班级学生的实际,设计出既能激起学生参与学习的动机效应,又能充分发挥小组合作学习的认识功能问题,:一是问题的重要性,其目的在于将有限的课堂教学时间用在刀刃上;二是问题的争议性,被争议的问题不应只有唯一的答案,应通过广泛而激烈的观点交锋,让学生自己作出正确的判断;三是问题的兴趣性,被探究的问题应能够吸引广大学生的兴趣,同时也是学生知识和能力所及的问题.
2 自由体验、合作探究与有效指导相结合,提高学习效果
在体育教学中,为了使学生身体素质达到全面发展,有时不得不将某些项目甚至手段一成不变地运用于学生的训练中,这往往会