文档介绍：如何使科学素养在幼儿探究活动中获得实践性研究
【摘要】随着幼教改革和新课程的实施,区角活动成为体现“以幼儿为主体,促进幼儿全面发展”理念的一种教育活动新模式,为教学的开展与实施服务。区角环境的创设应立足于幼儿,是幼儿自由、自主的学习场所,是幼儿自信心和良好的自我概念形成的源泉。在这自由、宽松的学习环境中,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。
【关键字】科学育儿自主探索实践研究
一、自主探索能力发展与培养的重要性
蒙台梭利指出:“儿童具有自我发展能力的”。现代儿童观也认为:幼儿是一个独立的、完整的拥有极大发展潜能的主体,而幼儿自身内在潜能,不只是从遗传因素上肯定幼儿发展的可能性,更主要的是让幼儿获得自我发展,因为幼儿对客观世界永远充满着好奇心和探索欲望。
自主探索活动是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性的学习活动,它是幼儿按意愿,带着自己的问题,在探索中自己解决问题,在尝试中逐渐完成,使自己成为一个有主见、有办法、自信、独立的人。显然,自主性探索活动是一种非正规的学习形式,而幼儿园开展的区角游戏活动就是幼儿教育课程的一个重要组成部分,它在促进幼儿全面发展中有着独特的教育价值。
二、自主探索积累经验的需求
随着二期课改的不断深入,我们的教育理念和教育模式在不断地发生变化。活动中,我们追求的是活动的过程,是幼儿的主动参与。对幼儿的能力我们追求的是他们创新的精神和大胆的探索。
由于磁铁的神奇特性容易引起幼儿的探索和操作兴趣,因此,从幼儿的兴趣出发,在区角游戏活动中投放了磁铁让幼儿“玩一玩、找一找”中丰富关于磁铁的经验。分析幼儿原有经验,我们不难发现,磁铁是幼儿生活中常见的一种物体,作为中班的幼儿,部分幼儿已经认识了磁铁,这一点在活动的第一环节“玩磁铁”中就充分体现出来了,游戏活动开始幼儿很快地发现自己筐子里有一个东西叫“吸铁石“,那么,如何从幼儿这一原有经验出发去进一步丰富幼儿对“磁铁”的认识呢?
首先,及时抓住幼儿原有的认知,进一步提升经验。幼儿对磁铁有初步的认识,知道磁铁可以吸一些东西,但不知道磁铁所吸起的这些东西有一个共同的特性,在活动中,我便重点引导幼儿去发现总结这一点,使幼儿从原有较模糊的经验更加清晰。当幼儿快速发现一个叫“吸铁石”的东西时,我便请幼儿找出那块东西,说一说它的样子,以检验幼儿对这一物质的认识程度,发现大部分幼儿能做到这一点,此时,我便及时抛给幼儿一个问题“这个吸铁石有什么特殊的本领呢?再玩一玩”经过探索,孩子们发现它能吸住几个东西,此时,又一个问题抛给幼儿“它能吸住哪几个东西?”并在大记录单上作出标记。当幼儿找出所有吸起来的东西时,我引导幼儿思考:吸铁石为什么能吸住这些东西?而吸不住其他几个东西呢?我引导幼儿从自己说出的名称
“吸铁石”去思考磁铁的特性,幼儿很快发现:原来它能吸住铁的东西,此时,我将幼儿的说法规范了一下:这些东西都是铁制品,吸铁石能吸住铁制品,并告诉幼儿他有另外一个名称叫磁铁,从幼儿思维的具体形象性出发去引导幼儿认识磁铁。
其次,给予幼儿充分探索的机会。当幼儿知道了磁铁这一特性之后,就不仅乐于尝试教师所提供的东西,他们更乐于用磁铁去探索周围更多物品,看看磁铁能吸住哪些东西,不能吸住哪些东西。我们常说,一个有价值、