快乐英语第六册Lesson14教学反思.doc

文档介绍：城郊九年一贯制学校陈娜在快乐英语第六册Lesson14教学中,我体验到了多媒体辅助教学的优点,同时也尝试了将多媒体同实物感知相结合进行情景创设,使枯燥的课堂变的生机勃勃,让抽象的语言学****变的生动有趣,使学生的学****积极性得到充分的调动和发挥,对英语的学****兴趣也变的浓厚起来,对英语的抵触变成了接纳,对英语的厌烦变成了喜欢。这其中离不开多媒体的功劳。的确,恰当地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是,如果刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,把语言交际课变成多媒体课件展示课,教师就成了“放映员”,就会带来过犹不及的后果。1、了解多媒体的不足,在课堂上应发挥起辅助作用同其他方式相配合。多媒体辅助教学虽有不少的优点,但在英语课堂上,多媒体毕竟不能将所有手段和凡是都取代,如虽然多媒体能展示出食物的颜色和形状,但它却无法模拟出食物的味道来,如:在本课教学中,我就利用多媒体演示出食物的单词图片,但是,如果要想真正引领学生进入情景,还需要实物的配合,让学生摸到,看到,闻到,这样才更生动,更有趣,教学更有感染力,激发学生求知欲!因此,在课堂教学中,应根据实际,综合运用多媒体,或许会有更好的效果。2、计算机多媒体运用要适量,注意发挥主体作用。有些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为,多媒体用得越多,学生参与率就越高,所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高。比如,在课堂上,我过多的使用多媒体,利用课件的便利展示着自己的课件动画,但我忽视了学生的感受,仅停留在让学生照课件复述或按课件回答问题上,从而影响和限制了学生的思维,使学生被课件牵着鼻子走,缺乏师生,生生间的讨论,没有机会说出自己的想法。导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机,即使有所训练,也很不足。所以,作为一名英语教师应适当使用多媒体,挖掘教材中的情景语言点,“活化教材”,创造真实的情境,使学生会用英语思考、用英语表达。