文档介绍：第二课时一、导入1、《狼牙山五壮士》这个英勇悲壮的故事家喻户晓,可五壮士的名字很少有人知道。然而正是这五位勇士,演义了一场惊天地泣鬼神,传诵至今的英雄故事,让我们带着对烈士的缅怀,沿着烈士们的足迹,一起走进那炮火连天,硝烟战起的历史中去。今天,我们继续学****狼牙山五壮士》。2、齐读课题,突出重音“壮”。小结:上节课我们学****了“接受任务、诱敌上山”这两段,这节课我们继续来学****剩下的部分,了解五壮士“顶峰歼敌、英勇跳崖”的英勇豪迈,继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。二、明确任务,以悟促读,激发情感师:五位壮士胜利地完成了掩护任务,准备转移,此时摆在他们面前的有两条路,他们会做出怎样的抉择呢?请大家快速阅读第三自然段,找出最能打动你的词语或句子,并谈一谈你的感受。2、【课件出示,重点分析】:⑴为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉_____地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。师:两条路,该怎么做,战士们心里明白吗?生:明白!从“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”,他们没有一点犹豫,心中牢记着自己的任务,我感受到了战士们的豪迈。师:“斩钉截铁”的意思是_____。这个句子表现了五壮士保护_____、歼灭_____的坚定不移的_____和勇于自我_____的崇高精神。师:读书,就是要从关键的词句,读出人物的内心。两条路,作者写的明明白白,战士们的内心也是明明白白!面临生与死的决择,常理说是极其复杂的。为什么不把这种复杂的心理感受写出来,而只用了简单的一个“走”字?生:时间紧!师:有道理。我认为不仅仅是时间的关系。生:“斩钉截铁”“走”感叹号!看似简单,却写出了他们的决心,写出了他们的态度,我觉得这正是他们“壮士”的表现!师:读懂了战士,读懂了作者!战士们没有犹豫,作者没有繁琐。师:前面的段落中说是五位“战士”,从第4段后就是五位“壮士”了。“战士”与“壮士”有区别吗?生:战士,就是普通的战士。壮士,好像比战士更加勇猛。师:你感觉到英勇的程度不同,很准确的判断!我们看看词典上“壮士”的含义:出示:壮士,词典中的解释有:①意气豪壮而勇敢的人。②体健力大者。③指武士装束的人。生:“壮士”在这里是“意气豪迈而勇敢的人。”师:为什么“选择道路”后,作者的笔下就是“壮士”了呢?生:两条路,一个是生路,一条几乎是死路。而马宝玉一个“走”字,毅然选择了牺牲,展现出了英雄气概。师:在这个生死关头班长一个走字,毫不犹豫的把生的希望留给了群众和连队的主力。一个走字意味着他们选择了一条绝路,一条牺牲之路。五壮士舍生赴死的行为时何等壮烈啊!让我们怀着对五壮士的敬畏之情读一读。师:接下来,让我们静下心,拿起笔,认真地读一读课文的4、5自然段,哪些地方突出了“壮士”的勇猛豪迈呢?画出有关的词语或句子,在关键的词句旁写一写你的理解和感受。学生静心阅读,思考,批注。生:“他(马宝玉)猛地举起一块磨盘大的石头,……向敌人头上砸去。”战士们没有了枪弹就用石头砸,把石头作为武器!石头像雹子一样,这句话写的好!壮士们非常英勇,非常顽强,与敌人拼到底!师:石头大,冰雹小,这个比喻合适吗?生:石头像冰雹一样,说明了数量多,速度快呀!这更写出了战士们的英勇啊!写出了他们对敌人的仇恨。生:我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的