文档介绍：成人高校中教育学院转型期科研发展探析
摘要:全国教育学院正陆续改建或转制为普通本科院校,各方面都处于转型期。科研发展及管理(scientific research management)同样如此,既具有较大的提升空间,又面临较多的阻碍因素。目前亟需对其科研定位、教学与科研的关系、师资队伍建设、产学研结合、管理机制等方面进行探索,以推进教育学院的科研发展。
关键词:教育学院;转型期;科研发展
成人类院校中的教育学院是我国高等教育的有机组成部分和成人教育事业的重要载体,但科研工作一向比较薄弱。近年来,全国范围内的教育学院为谋求自身可持续发展正逐步改建或转制为普通本科院校,各方面工作都处在转型发展之中,其中的科研工作也处在“分水岭”阶段。要在竞争激烈的高等教育市场占有一席之地,推动学校顺利改建和改建后不断发展,就必须重视科研,提升学校科研工作的水平。但是由于历史的原因,教育学院开展科研工作面临着种种困难,如何使科研水平上台阶,是已经或者正在改建的教育学院面临的新的共同课题,值得认真研究。
一、教育学院科研工作的现状及问题
(一)科研发展平台亟待提升
1、成人院校的身份限制。由于成人院校的职业教育属性,关系教师切身利益的职称评审系列属于高职高专成人系列,其职评的科研标准相对普通高校有差距,造成教师思想上的惰性,没有认识到科研工作对教师自身素质提升的重要性。同时,部分省市职称评审推行的
“评聘结合”,造成管理岗位上的人员无资格参加职评评审,对其从事科研的积极性打击可想而知。
最重要的是,教育部人才培养水平评估指标体系中,对其没有具体科研指标,更不是重要指标,自然形成各院校领导重视不够,没有认识到科研工作对学校长远发展、对教学工作的促进的重要性,没有将科研与教学放在同等重要的地位。造成了教育学院的科研基础差、建设投入少、实力较薄弱、方向不集中等问题。课题申报渠道、课题数量、课题级别、课题产出、过程管理、经费投入等都难以与普通高校相比。既然现状如此,如去改变,投入多、时段长,与现阶段教育院校发展紧要任务不相符。
2、科研的基础设施建设力度不够。从学科专业建设上看,全国范围内的教育学院普遍存在文科发展强于理科发展的状态,这与教育学院的办学理念和有限办学经费有密切关系:服务基础教育、培养中小学师资或成人继续教育的办学方向,以及理工科实验室建设动辄数百万、上千万的基础投入,都限制了理工学科的发展。另外,教育学院长久以来在中小学教育方面的积淀和社会网络的发展,都使教育学院在从事人文、社会学科建设有着先天优势,在高层次课题申报立项、基地建设等方面几乎能与普通本科院校一争长短。突出的优势又使得学院在考虑有限科研经费使用时,天平偏向文科。由此,教育学院普遍存在研究性实验室场地小、设备简陋和老化的问题,即使想开展科研创新,也有心无力,因此,在国家层面的项目申请时,一些课题尽管思维很好,但很难获得立项,反馈的专家评审意见最多的就是
“无相应实验条件保障课题的顺利实施”,打击了教师积申报积极性。平台建设的滞后也影响着高层次人才的引入,一些科技型人员为了自身的长远发展,工作意向看重平台档次和个人发展,对教育学院开出的优惠政策不为动心。
(二)科研氛围亟待增强
定位上的偏差和认识上的不足,导致学校没有形成良好的科研氛围:
一是因为生存与发展