文档介绍：简论从地方高校成人高等教育发展的困境窥视校企合作问题论文摘要:在校企合作过程中,必须从校企双方的发展出发,树立正确的校企合作理念,制定完善的法律法规,在教学课程体系的拟定、技能实训等方面,合理配置和共享资源,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校改革与发展。让学校在校企合作中创新人才培养新模式,增强办学活力,创建学校与社会企业合作办学的长效机制,从而全面提高成人教育质量,满足经济社会发展的需求。论文关键词:地方高校;成人教育;校企合作;困境;对策一、当前地方高校成人高等教育发展的困境(一)领导在思想上不重视领导人参与成教工作的程度不高,在涉及成教工作的研究方面,学校领导参与的比较少。没有将成教的教学工作量,纳入学校教师工作量计算范围。在学校年初的经费预算中,只要求成教向学校交纳创收指标,而不愿给成教留发展基金。因此,如果说教学缺乏资源、教学条件简陋,影响了地方成教发展的话,那么,校领导对成教的消极、推诿态度,所导致成教发展的动力不足,从根本上,制约成人高等教育的发展。(二)经费投入严重不足地方高校连年扩招,学生人数不断增加,引进师资、添置设备、新建校舍和场馆等,花费大量资金,教育经费异常紧张,几乎所有地方高校都在举债建设、贷款发展。原来用于“放水养鱼”,自我发展的教育经费,被学校挪用或划走,原来还有一点吸引力的课时费,也降低了。经费的短缺,已成为地方高校成人教育发展的瓶颈。(三)生源逐年下降根据有关统计,,。而《2011高校招生调查报告》也显示,近几年全均录取率,从2008年的57%上升到2011年的85%,吉林、黑龙江等省都已超过90%。普通高校招生比例的节节攀升,必然带来成人高等教育生源的急剧萎缩。近两年成人高校招生录取分数线,已接近总分的20—30%。即使这样,许多学校仍然无法完成招生计划。生源的锐减,分数线的降低,说明成人高考风光不再。(四)教学形式呆板,内容陈旧目前,各级各类成教使用的教材,大多沿用普教教材;安排课时、授课方式等,基本按照普教的形式;“教室里种庄稼,黑板上开机器,一本教材进课堂,一张嘴巴打天下”;教学的理论性很强,但内容空洞,没有前瞻性。如有的计算机类,使用三、四年前的教材,机械类还将组合机床作为最新科技设备来介绍等。由于教学内容滞后,形式呆板,导致了参加学历函授的学员,在相关专业理论上,没有得到明显提高;操作技能上,没有得到较大提升。(五)教学考核环节松懈90年代,函授学员都会想方设法请假参加面授。而现在的学员,即使有时间,也不愿意来面授。学员学习态度的变化,固然与社会上浮躁的风气有关,更多的可能与我们教学考核环节的松懈分不开。这些学员,无论是想学点本领、想有一技之长,还是想拿个文凭,为自己就业多一个“护身符”,总是要通过课程考核,才可能顺利毕业。可是,教学考核一松再松,以至于成人高考通过,想拿不到毕业证都不容易。这虽然与生源质量下降有关,更多的恐怕与我们担心生源流失,考核环节松懈有关。(六)企业支持只是口号国家和政府都非常重视在职人员、社会富余人员的教育培训,国务院更是于2010年专门出台了《关于加强职业培训促进就业的意见》(国发〔2010〕36号)。但大多数企业,对此并不热心。总认为在校企合作中,企业只是协助校方,没有必