文档介绍：关于创新技能型人才培养与高职院校教学改革
论文摘要:当前社会不仅需要大批技能型人才,更需要具有一定创新性的技能型人才。为了培养更多的创新技能型人才,高职院校要积极推进教学改革,首先推进课程教学改革,优化课程师资队伍,开发课程内容,拓展课程资源,变革课程评价方式。其次,推进教学模式改革,努力协同政府和企业共建“三维一体”的创新技能型人才培养模式,关注创业教育模式、课程渗透模式和实践活动模式。最后,引导学生从学习性质、学习途径、学习规模和学习风格等方面进行学习方式转变,加强创新学习、体验学习、结伴学习和失配学习。
论文关键词:创新技能型人才;创新教育;高职院校;高职生
当前,高职院校的人才培养目标多定位为高级技能型、应用型人才。经济社会的发展不仅需要大批技能型人才,更需要具有一定创新性的技能型人才。创新技能型人才是指具有博专结合的专业知识、精湛的专业技能、强烈的创新欲望和良好的创新能力,并能创造出既有创意又有一定社会价值的新产品的人才。加强高职院校创新技能型人才的培养,是适应经济发展要求、切合社会实际的重要举措。高职院校不应只重视学生的专业知识传授与应用技能培养,更应注重学生创新意识的激发、创新思维的训练、创新技能的培养和创新个性的塑造。作为一线技术工人摇篮的高职院校必须遵循产业升级规律,尊重技能型人才的职业成长规律,加大创新技能型人才的培养力度,积极推进教育教学改革,培养学生既要学习知识,还要形成并提升职业技能,逐步形成开拓进取的创新意识和创新能力。
一、高职院校创新技能型人才培养的课程教学改革
(一)优化课程师资
高职院校非常重视“双师型”教师的培养,多数院校“双师型”教师的比例超过60%,其中不乏有创见的高水平教师,但从整体来看,很多教师的教学观念落后、知识陈旧、方法单一,这不利于学生创新意识的激发和创新能力的培养。很多教师疲于应付繁重的教学任务,鲜有精力更新知识、创新教学模式方法,少有时间指导学生开展创新创业活动。一个有创新性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,他更多地是一名向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。高职院校要努力建设一支门类齐全、数量充足、梯次合理、技艺精湛、创业创新的师资队伍。首先,可以直接从企、事业单位引进具有一定创新能力的高技能人才充实师资队伍。其次,高职院校可以通过选派教师到企、事业单位兼职、挂职,或进行项目合作。此外,高职院校还可以选派教师到有关高校和科研院所进行研修访学、合作研究,不断拓展其学科视野,提升其创新技能。再次,高职院校可以从企、事业单位聘请具有一定创新性的企业经营管理、生产技术人才作为兼职教师。这样,高职院校既可以将兼职教师请进课堂,兼职教师又可以将学生带到企、事业单位一线岗位。
(二)开发课程内容
为了有效培养创新技能型人才,高职院校需要改变重必修课程、轻选修课程,重理论课程、轻实践课程,重学科课程、轻活动课程,重分科课程、轻综合课程的现状,切实体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。课程内容必须紧密联系社会实际,及时更新并不断开发适应社会生产生活需要的新课程,设置丰富多彩、应用性强、弹性化的选修课程、实践课程和活动课程。高职院校应积极与企业密切围绕产学研的发展目标,将企业所需的课程和要求纳入教学改革,结合服务所需,使所开设的课程能贴近于社