文档介绍：浅析以礼仪为载体的大学生道德教育
[论文关键词] 礼仪大学生道德教育
[论文摘要] 科技的发展和社会的进步,一方面给我们带来了物质文明,另外一方面也出现了人文危机,出现了道德沦丧,大学生的道德问题也是我们目前值得重视的问题。本文主要从礼仪和道德的契和点出发来进行分析,提出礼仪为载体的大学生的道德教育,从而提高大学生的整体素质。
一、礼仪的内涵及其与道德的关系
(一)礼仪的内涵
礼仪,就是指人们在社会交往中形成的,以建立和谐关系为目标的,符合“礼”的精神的行为准则和规范的总和“礼”是指人们在长期的社会生活实践中约定俗成的行为规范,是人与人之间秩序的建立。“礼”从原始社会敬神之仪式,到阶级社会泛指社会道德规范,及引申为今天的敬意,其本质是“诚”,其核心是相互尊重、棚互关心、相互谦让,即礼貌、礼节。礼的精神内核是人伦关系、伦理价值。礼,礼源于生活,首先表现为一种生活仪式,最后上升到伦理道德的高度民主。“仪”是礼节的表现形式。在我国,“仪”的概念在奴隶社会向封建社会转型的春秋战国时期才提到,为仪式、仪文之意;到了封建社会“仪”又有了容貌和外表、仪式和礼节、区分尊卑的准则和法度等含义;延至今日,“仪”是作为人际交往中相互表示尊重、友好的具体形式,仪式的精神内核是社会秩序。可见,不管是“礼”还是“仪”都和道德规范有关系,它本身就是一种既具有内在道德要求,又具有表现形式的行为规范。从伦理学的角度来讲,具有着重要的道德功能,礼仪修养是一个人道德修养的外在表现形式,是道德修养的重要组成部分。礼仪能引导人们的道德修养,显现人们的道德精神,保证道德原则的实施。良好的文明礼仪习惯是个人道德品质和个性形成的基础。
礼仪教育不是一般的礼貌教育,而是一种道德修养,健全人格的教育。据有关资料显示,各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”; 美国推行“公民教育”;韩国《道德》科第一条口标足:使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义和重要性。由此可见,在少年儿童心理与行为发展的关键时期(小学阶段),加强礼仪教育,对个人健全的人格起着重要的作用。
(二)礼仪和道德的关系
礼仪和道德的关系主要体现为:
,礼仪是道德的表现形式。以礼待人,按礼办事,正是德行的反映。讲究礼仪除了注意礼仪的外在形式之外,更要注重道德修养。正如古人云:“不学礼何以立”、“人而无礼,焉以为德”、“内圣外王说”、““德”成于中,“礼”形于外。英国哲学家洛克曾说:“美德足精神上的宝藏,但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。”礼仪具有道德功能,道德亦有礼仪功能,二者具有内在的同一性。
,是多层次的德规范体系中最基础的道德规范,是道德的表现形式。从某种意义上来讲,礼仪是社会生活中最基础的道德环节,居于道德体系中最基本的道德层次。因而,礼仪也是评价个人道德修养的标准之一。
。礼仪作为一种操作性强的道德规范,可以“保证”道德原则的实施。
。从“礼”和“礼仪”的关系看,实际上是一种本质和现象的关系。“礼”是道德精神,“礼仪”是道德行为。人的道德素质沉淀于内心世界,但它可以通过人的礼仪行为表现出来。观察一个人的仪态、行为举止往往可以了解他内心的道