文档介绍：《角的分类》教学反思《角的分类》是已经学****了有关角的知识,有了度量角的简单基础上的教学。让学生通过直角、锐角、钝角的定义分类后进行比较、想象、推理后正确的叙述出来。在学生对角已经认识的基础上,呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。再进行探讨角与角之间的关系和角的大小。首先这节课我先复****角的定义,再次加深学生对角的理解。然后回顾一下以前学过的角,说说它们是怎么区别的。在学牛二年级的时候,已经认识了直角、锐角和钝角,再让学生回顾,可以很好地和今天所学的知识衔接,引出新课,也为接下来,角的比大小做铺垫。四年级的学生归纳、分析、概括能力较弱,难免出现思维的漏洞,逻辑的错误,需要老师为学生提供实践操作的时间,合作学****的机会和交流的平台。在新课的教授中,我先组织学生以小组为单位合作学****再以小组为单位汇报交流。这样,学生在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,在小组交流中发现思维的不足,不断完善自身的知识体系。通过预****小组合作形式解决本节课的一些重点,请学生提出自己预****当中的问题,在课堂上一起解决。在角的分类教学中,平角和周角是重点,也是难点。学生容易把它们和射线、直线混为一谈。所以在教学时,我紧紧抓住角的特点讲解平角和周角的特殊性。并注重和射线、直线的对比区别。利用活动角、三角板、量角器、长方形纸等学具,让学生充分进行手脑并用的操作活动。在探索直角、平角、周角之间的关系时,我觉得学生的想象是无尽的,有些学生想到用纸可以折一折,对折再对折,打开后可以找到四个直角,两个平角和一个周角,这样就可以知道1周角二2平角=4直角。有些同学利用三角板拼一拼的方法,拼出了各个角之间的关系。还有的同学,直接利用角的大小,进行计算得出他们之间的关系,看来在学****过程中,一定要放手让学生自己去探索,会让人有意想不到的收获,也使学生对学****更好探索欲和求知欲。让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中,感悟各类角,培养学生动手操作能力,发展学生的空间观念。同时,体现了让学生“在玩中学,在学中玩''的新课程理念。给学生充分的活动空间,让学生在探究中体会到了学数学的快乐。通过学生动手实践过后,我又用ppt直观的给学生演示角形成的过程,通过直观演示,可以更好地使学生形成表象,知道不同角的区别,尤其是重点让学生说一说,直线和平角的区别,以及射线和周角的区別。在学生新授前,有人问道,有没有比周角更大的,让学生解决,有些人说有,在这里我是直接自己说出理由,而没有让学生说,现在想想,应该给学生说话的机会,不要因为节约课堂时间,而把知识全盘讲授。而且在之后的学****其他老师的教案中发现,对于比周角大的角,也可以用奥运会跳水运动员的空中转体720。的例子来讲解,这样既可以说数学来源于生活,也能提高学生的学****兴趣,可以在今后的教学中再来应用。在设计练****的时候,我设计了一题观察中钟面上的时间来说说,时针和分针形成的较小的角是什么角分别是多少度,这样既复****了时间,有对今天的