文档介绍：优质公开课资料西双版纳国培学生:玉应的鸟的天堂教材特点《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!”作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态──大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。学****目标 ,新词。 ,背诵自己喜欢的部分。 ,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。。教学重、“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。。教学准备关于鸟的天堂的课件录像、文字投影。准备大榕树和小鸟的图片。第一课时教学内容初读课文,理清脉络;精读“大榕树”部分。教学程序教师活动学生活动修改方案一、课题导入,激发兴趣。发挥想象:鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……。看到这个题目,你有什么想法??你知道吗?(一棵大榕树)?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?。二、自由读课文,掌握生字新词,理清脉络。?,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?:这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看。介绍资料:(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为“鸟的天堂”。)。。。:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了许多鸟。三、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。(一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二)汇报交流。,其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?“真”字。两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。出示投影:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。“又”字。出示图片:谁来指一指哪些是气根?选择喜欢的部分有感情地朗读。:(1)有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数。(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大。)第第一个“真”意思是本来的,实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。“卧”字。(1)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(2)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下:合几个操场?几个教室?(3)经过换算,你有什么感受?。指名读句,谈体会。那么多的绿叶,一簇堆在在另一簇的上面,不留一点缝隙。重点体会“堆”。请同学们演示,说明叶多而密。重点体会“颤动”。同学演示,体现微微地动态。(三)播放录像:榕树的大与茂盛。体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观。(2)一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。学生答:一万多平方米。结合具体情况请学生作答。简简直太大了。不留一点缝隙,说明树叶多。演示。演示。从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。请学生反复朗读这部分内容,突出重点词句,体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。第二课时教学内容精读写鸟的部分,积累语言。教学程序教师活动学生活动修改方案一、播放课件录相:“群鸟纷