文档介绍：教育基础知识、社会行为与人格培养,儿童智力开发0——3岁婴儿心理发展特点婴儿心理发展既是一个连续的过程,又是一个可以划出年龄阶段的过程。1。发展的连续性及年龄阶段性2。婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性3。婴儿心理发展是整个儿童(0——18岁)心理发展的早期阶段婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段,其发展的好坏对以后的发展有重要作用。(基础)它们的发展为儿童成熟期的心理奠定了基础。婴儿心理发展特点心理发展分为智力和人格发展。其中智力发展分为:1。感知觉能力的发展(窗户)2。记忆能力的发展(仓库)3。思维能力的发展(核心)——逻辑性、理性4。想象能力的发展——情感性、感性5。注意特性(力)的变化(护航)儿童的智力世界与成人相距甚远;孩子的情感世界与成人如此像近。人格发展分为:1。人际交往关系的发展变化孩子从自然人发展到社会人,这个过程首先是亲子关系(垂直关系),其次是玩伴关系(平行关系),再次是群体关系。0——3岁阶段只要发生的是前两种交往关系。0——1岁阶段主要建立的是亲子关系。1岁以后的婴儿,随着动作能力、语言能力的发展,活动范围的扩大,开始表现出强烈地追求小玩伴的愿望,于是出现玩伴交往关系。3岁前建立的玩伴关系,常常是一对一的活动,要建立群体的玩伴交往关系还有一定的困难。2。自我意识的发展(自己对自己的看法)包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊心、自信心、自制力、独立性等。它的发展是人的个性特征的重要标志之一。3。情绪和情感的发展0——3岁婴儿的情绪和情感,对其生存与发展起着至关重要的作用。0——3岁婴儿的情绪和情感的最大特点是:冲动、易变、外露,年龄越小特点越突出。4、意志(控制)力的发展在1——12个月阶段,开始产生一些不随意运动(率性而为),进而有随意运动(自主调节)。1——3岁阶段,开始是由成人用言语调节婴儿的行为,诱导婴儿做某些事情,禁止做某些事情;以后是婴儿自己用言语来调节自己的行为,“我要”干什么,“我不要”干什么,这种具有明显独立性的行为更多的是在2——3岁阶段发生的。当婴儿开始能在自己的言语调节下有意地行动或抑制某些行动的时候,这就出现了意志的最初形态。这时的意志力水平极差,只处于萌芽状态。(等待、忍受)(适度满足、延缓满足)5。气质特征气质是个人的先天特征,只表现个人特点,无好坏之分,更多的稳定性,在出生后的最初一段时间表现得最为充分。性格有好坏之分,更多的可塑性。6。言语的发展7。动作能力的发展第二节  智力开发智力就是人的知识(认知)能力的特征。婴儿从出生开始,就敞开着心灵的“窗口”,即:眼、鼻、舌和皮肤等感觉器官,具备了会看、能听、有味觉、有触觉的生理基础。如果经常从“窗口”给予婴儿适宜的刺激,就可以学习、接受和处理各种信息,这就是智力发展的基础。婴儿认知能力包括感知、注意、学忆、思维和想象等多种能力。婴儿需要在丰富而适宜探索环境中发展认知能力,在观察、动手操作和思考中认识世界。每一个正常的婴儿都具有惊人的学衡方面的训练,可以大大提高婴儿大脑的感觉统合功能。1。视觉训练的方法(视听是孩子最重要的信息源)1)注视活动2)追视活动3)配对游戏2。听觉训练活动1)熟悉语言做什么说什么,叠词。2)追声寻源3)音乐训练4)亲子阅读阅读习惯比读到什么更重要3。触觉训练的方法1)皮肤按