文档介绍：蒁体育课题小结蒈    未来的社会需要的是拥有健康体魄与心灵的人才,而孩子是未来的希望。正是秉承着这一宗旨和理念,我们着眼于开辟一条发展体育的特色之路,确立了课题研究。芃    本学期,我们将研究内容定位在:利用民间材料进行一物多玩,,我们给小班、中班、大班投放了不同的活动材料:沙包、牛皮筋、绳子;由于,一物多玩是多功能活动的表现,它来自孩子们直接的情感体验和教师的积极引导,因此,孩子们每次选用一种体育活动器械,老师都有目的地精心组织、指导,孩子们自由地独自或结伴地去玩,去发现去创造,从而展现一物多玩的特色。袁    一、教研促成长薀    在研究的过程中,教师们碰到具体的、实在的、普遍存在的问题,就以动态研讨的形式,即在不断的从问题到实践,再从实践发现问题的滚动研讨中,以案例为引导,化虚为实。做到研讨时间有保证、研讨有重点、研讨有记录、研讨有实效。教师在观念上也发生了质的变化,从目标的细化到泛化,从花架子到充分利用现有的环境和材料都体现了教师的成长。薅    二、实践促发展羅    在活动开展初期,由于材料给孩子还是新鲜、好奇的,因此各年龄段的幼儿兴趣较高,创造性、自主性及运动技能得到了发展。例如:大班在利用绳子开展一物多玩活动中,教师鼓励孩子尝试自我学****和发现,教师则在一旁仔细观察、倾听孩子的学****与发现,最后让孩子在玩中相互交流经验,相互模仿。整个过程,教师的作用似乎不明显,但的确非常重要,教师少了一点灌输,多给孩子一点自由的空间、自主的环境,允许失败,这种积极、主动、有效的互动,形成了一种平等、良好的氛围。幼儿的主动性、创造性、敢于尝试,乐于合作的情感态度得到有效的发展。在活动中,孩子们没有任何压力,他们的跳绳方法从双脚并跳发展到各种花式跳、从单人跳到结伴跳到集体跳长绳。中班幼儿在教师引导下,初步了解了牛皮筋的玩法,开始集体练****跳皮筋,很多幼儿能根据自己的已有经验开展过小河、钻地道等游戏,孩子的游戏热情得到了提升。小班幼儿由于经验不够丰富,教师及时调整策略,主要是教师传授沙包的玩法,幼儿以模仿为主。虽然幼儿自发生成的玩法较少,但幼儿却在教师指导下积累的一定的经验。蚀    三、实践促转变蚀    经过一段时间的研究和探索,教师们在与孩子的互动中,总结出了一些自己的体会。羆    但是,当课题研究进行到一定程度时,孩子们的活动方法开始难以有所突破,停滞不前。蒃    例如:大班幼儿喜欢玩不安全的游戏,用绳子把人绑起来;或很多人用好几根绳子把脚绑起来,一起走。这就让我们开始困惑:孩子的这种玩法可行吗?有必要支持吗?老师们展开讨论,并进行反思。而中班幼儿由于经验缺乏,也走入死胡同,孩子的玩法有了局限。教师们集中进行:“在体育活动中如何发挥幼儿的主体性?”“如何观察幼儿的体育活动”等,方面的讨论。通过讨论和反思,老师们逐步树立起这样的观念:儿童是独立的人,要重视他们;儿童是发展中的人,要相信他们;儿童是主观能动的人,要了解他们。随后,我们的课题研究进入了第二阶段。在一物多玩的基础上,各年龄班根据幼儿身心发展的不同特点,我们将材料进行了互换:小班→大班→中班→小班;当然这里还有一定灵活、变通性,各年龄段的教师可根据孩子的情况选择互换材料或添加材料。中班幼儿在玩绳活动的基础上,开展一物多玩的研究活动